1. Investigación Educativa
1.1. Como disciplina es un ámbito de conocimiento reciente que adquiere por las TICs. Hace referencia a las metodologías por lo que la hace adquirir el carácter de científica. Comprometida con el desarrollo y mejora de la educación.
1.1.1. Objetivos
1.1.1.1. Obtener el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación.
1.1.1.2. Conocer diversos enfoques metodológicos empleados en la educación por los investigadores.
1.1.1.3. Suministrar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.
1.1.1.4. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.
1.1.1.5. Formular una evaluación sobre el escenario estudiado y establecer las causas es decir, establecer el diagnóstico que inciden sobre ella.
1.1.1.5.1. Esto facilita el poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.
1.1.1.6. Tomar decisiones y generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar los recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.
1.1.1.7. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.
1.1.2. Tipos
1.1.2.1. Cuantitativo
1.1.2.1.1. Registrar aspectos del fenómeno de interés de tal forma que esos registros obtenidos puedan ser entonces cuantificados, medibles, siendo bastante riguroso en cuanto a los pasos a seguir puesto que su desarrollo está marcado por la secuencia exacta de ciertos procesos.
1.1.2.2. Cualitativo
1.1.2.2.1. Es el que se reserva un mayor campo de acción al desarrollar la investigación educativa.
1.1.3. Características
1.1.3.1. Fenómenos educativos complejos
1.1.3.2. Fenómenos educativos sustentados epistemológicamente
1.1.3.3. Disyuntivas paradigmáticas
1.1.3.4. Combinación metodológica
1.1.3.5. Carácter multidisciplinar
1.1.3.6. La relación que guarda investigador y objeto investigado
1.1.3.7. La delimitación de la investigación
1.1.3.8. La innovación educativa como campo de conocimiento
2. Ocaña (2010)
2.1. El termino es pequeño, su propósito no lo es pues lo engloba todo.
2.2. Pedagogía experimental 1822
2.3. Pedagogía Científica Siglo XIX
2.4. Investigación Educativa Siglo XX
3. Tiene una concepción teórica en indistinta población, con elementos didácticos que la sustentan. En otras palabras, seguir una metodología, las herramientas y la didáctica en sí, no permitirá hacer una práctica en los diferentes sectores, dimensiones, procesos, niveles de organización y estructura de consecución.
3.1. Principios
3.1.1. —El tratamiento de la diversidad: Aprendizaje individualizado y personalizado. — El aprendizaje cooperativo y participativo. — Aprendizaje constructivo, significativo y funcional. — Aprendizaje globalizado-interdisciplinar. — El clima educativo: Elemento facilitador del crecimiento personal. — El desarrollo del autoconcepto y de la autoestima.
3.2. Relación entre dimensiones
3.2.1. Didácticas Psicopedagógicas Organizacionales
3.3. Conjunto de Acciones
3.3.1. Planificación Actualización en clase Evaluación de la Actualización
3.4. Campos de Acción
3.4.1. Educación Formal Educación No Formal Educación Informal Socioeducativa Psicopedagógica
4. Intervención Educativa
5. Innovación Educativa
5.1. Implica la implementación de un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los materiales empleados para el mismo, de los métodos de entrega de las sesiones, de los contenidos o en los contextos que implican la enseñanza (López & Heredia, 2017).
5.1.1. Objetivos
5.1.1.1. - Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en función de un comportamiento permanente - Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas. - Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas - Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas - Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y técnicas administrativas y docentes reconocidamente válidos - Estimular la investigación - Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y supervisor - Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y supervisor - Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia - Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada
5.1.2. Propósito
5.1.2.1. Es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando
5.1.3. Se enfoca en:
5.1.3.1. La transformación y el cambio cualitativo significativo
5.1.3.1.1. Las transformaciones que se producen en un sistema educativo determinado no han de ser necesariamente invenciones o algo totalmente nuevo, para ser consideradas innovaciones, sino más bien algo nuevo o cualitativamente distinto de lo existente anteriormente y, por tanto, nuevo y distinto para las personas que lo utilizan. (Rimari, 2012)