1. o Definición:
1.1. § Grosso modo decimos que: Coincide que va a lo observable que es medible, cuantificable; lo inobservable salen de la problemática.
2. o Fundamentos:
2.1. § Empirismo: La realidad es a través de la experiencia, ergo el hombre es una tábula rasa; ¿Racionalismo? Pff, todo es producto de la experiencia, de “reflejos”. Por tanto, el objeto impacta al sujeto.
2.2. § Positivismo: Los hechos cuentan, libres de teoría, sujetos de objetividad y universalidad… básicamente los principios de cualquier investigación.
3. o Principios
3.1. § De reforzamiento: Consecuencias positivas, refuerza la conducta. (AKA Er+ o reforzamiento positivo); Consecuencias negativas, se evita (AKA Er- o reforzamiento negativo).
3.2. § De los programas de reforzamiento: Es hacer una serie de estímulos para reforzar una conducta.
3.3. § De complejidad acumulativa: Las conductas complejas básicamente son producto de estímulos.
4. o Conductas
4.1. § enseñar: Moldeamiento, tener claro lo deseado; encadenamiento, un vínculo hacia atrás; modelamiento, que el sujeto imite; Principio de Premack, relacionar una actitud del sujeto a lo nuevo; economía de fichas, actúas conforme quiero, va el premio.
4.2. § decrementar: Costo de respuestas, si haces algo, va el castigo; tiempo fuera, excluir al sujeto por tiempo por la conducta; desvanecimiento, transferir estímulos de lo indeseado a lo deseado; saciedad, muchos reforzadores; reforzamiento de conductas alternativas; sobre corrección, castigo benigno.
5. o Conductismo original: Watson
5.1. § Nacimiento: 1930
5.2. § Empieza en laboratorio
5.3. § Se desarrolla en la práctica
6. o Neoconductismo
6.1. § Conductismo asociacionista: Guthrie
6.2. § Conductismo metodológico: Hull
6.2.1. § Ideas: ¿Ciencia? Pues olvídate de la consciencia y vete a lo tangible. Introspección adiós; hola observación y experimentación.
6.3. § Conductismo intencional E. L. Tolman
6.4. § Conductismo operante: B. F. Skinner
6.4.1. · Se le conoce también análisis experimental de la conducta (AEC)
6.4.2. · Anti-mentalismo (no influye los procesos internos) y ambientalista extremo (conducta explicada por lo externo)
6.4.3. · Se le debe el ACA: Análisis Conductual Aplicado
6.4.3.1. o Modelo básico del condicionamiento operante: Estímulo antecedente (discriminativo) > Conducta (respuesta) > Estimulo consecuente (reforzador)
6.4.4. · Principal de este paradigma
7. o Conductismo en la educación:
7.1. § Corrientes
7.1.1. · Procesos de programación educativa
7.1.2. · Técnicas de modificación conductual
7.1.3. · En ambas explicaciones v. apartado “conductas” en el mismo nivel.
7.2. § Concepción
7.2.1. · Reforzamiento hace el aprendizaje… el estímulo.
7.3. § Propuesta
7.3.1. · Enseñanza programada: En esta hay que definir explícitamente los objetivos del programa luego presentar secuencialmente la información según la lógica de dificultad creciente asociada al principio y complejidad acumulativa después hacer participar al estudiante luego reforzar inmediatamente con la información individualizar en el sentido de que cada uno tiene su propio ritmo y registrar y evaluar continuamente