1. Ámbitos de intervención
1.1. Individual
1.1.1. 0-3 años
1.1.1.1. Los padres coprotagonizan la intervención con las pautas.
1.1.1.2. Es primordial la participación de los padres en las sesiones.
1.1.2. 3-6 años
1.1.2.1. Programas de estimulación visual.
1.1.2.2. Preaprendizaje del sistema de lectoescritura Braille.
1.1.2.3. Pautas a los padres en el área de autoayuda y socialización.
1.2. Familiar
1.2.1. Pautas para interpretar los signos que emite el bebé.
1.2.2. Informar que los canales de comunicación se van a establecer con el oído del bebé.
1.3. Escolar
1.3.1. Condiciones adecuadas para una buena escolarización
1.3.1.1. Respecto al niño
1.3.1.2. Respecto a la familia
1.3.1.3. Respecto al centro
1.3.2. Adaptaciones necesarias para una buena integración
1.3.2.1. Información previa al claustro educativo
1.3.2.2. Condiciones físicas del centro
1.3.2.3. Condiciones físicas del aula
1.3.2.3.1. Metodología
1.3.3. Programas específicos de intervención en el aula
1.3.3.1. 1. Estimulación Visual 2. Estimulación multisensorial 3. Lectoescritura Braille 4. Orientación y Movilidad. 5. Habilidades de Vida Diaria
1.3.4. Estrategias del profesor del aula para facilitar la escolarización
2. Lugar y modalidades de intervención
2.1. La intervención se lleva a cabo donde se encuentre el niño.
2.1.1. Los apoyos se deciden en función de: - Grado de visión o de dificultad visual. - Momento evolutivo o de aprendizaje. - Recursos del centro para asumir la enseñanza de un niño con DV.
2.1.1.1. Tratamiento directo
2.1.1.2. Asistenciales
2.1.1.3. Seguimientos
3. Áreas de intervención
3.1. Áreas generales
3.1.1. Área Motora
3.1.2. Área perceptivo-cognitiva
3.1.3. Área comunicación y lenguaje
3.1.4. Área de habilidades sociales
3.1.5. Área de autonomía en hábitos de la vida diaria
3.2. Estimulación visual
3.3. Orientación y movilidad
3.3.1. Perceptivos
3.3.2. Motores
3.3.2.1. Destrezas motoras gruesas
3.3.2.2. Destrezas motoras finas
3.3.2.3. Destrezas manipulativas
3.3.3. Cognitivos
3.4. Prerrequisitos lectoescritura
3.4.1. Factores para la madurez lectora
3.4.1.1. - Organización espacio-temporal - Destreza manipulativa - Desarrollo de la sensibilidad táctil - Vocabulario adecuado a su edad - Comprensión verbal - Motivación ante el aprendizaje ...
3.4.2. Actividades de Prelectura y Preescritura Braille
4. Intervención con la familia
4.1. Necesidad de formación sobre cómo atender a su hijo
4.1.1. Fijar criterios comunes de actuación en el ámbito educativo y familiar.
4.1.2. Implicarlos en la elaboración y adaptación de material y/o búsqueda de recursos para su hijo.
4.2. Necesidad de apoyo social
4.2.1. Sobre protección
4.2.2. Negación
4.2.2.1. Rechazo