Perfil Conceitual de Formação de Professores

1. Como construir?

1.1. Como acessar os domínios genéticos? (QUESTÃO DE PESQUISA)

1.1.1. Domínio Microgenético

1.1.1.1. Entrevistas com professores em um contexto de formação continuada

1.1.1.2. Entrevista com sujeitos pertencentes a comunidade acadêmica a respeito da formação continuada de professores

1.1.1.3. Entrevista com sujeitos da comunidade escolar, a respeito da formação continuada de professores

1.1.2. Domínio da Gênese Sociocultural

1.1.2.1. De onde surge a ideia de formação continuada de professores? Resgate histórico do conceito

1.1.2.2. Como as produções acadêmicas entendem o conceito de formação continuada de professores? Resgate epistemológico do conceito (revisão sistemática)

1.1.3. Domínio Ontogenético

1.1.3.1. Leis e Documentos Oficiais

1.1.3.2. Programas de Formação

1.1.3.3. Questionário (quali-quanti) com a comunidade, a respeito de sua relação e entendimento sobre formação continuada de professores

2. Por que construir?

2.1. Filosofia da Ciência e Perfil Conceitual (possível escrita em forma de narrativa pelo forte apelo ao "diálogo" entre os autores)

2.1.1. Que tradições guiam as pesquisas sobre formação continuada de professores? (FEYERABEND)

2.1.2. Que estilos de pensamento guiam as pesquisas sobre formação continuada de professores? (FLECK)

2.1.3. Que paradigmas guiam as pesquisas sobre formação continuada de professores? (KUHN)

2.2. Que contribuições um perfil conceitual sobre este conceito teria para o campo do conhecimento da Educação? (QUESTÃO NORTEADORA)

2.2.1. Formar melhor para que? Construção de uma visão não-pragmática da formação (rompe com as tradições/paradigmas/estilos de pensamentos atuais)

2.2.2. Experiências de Formação (LARROSA)

2.2.3. Formação e relações de poder (FOUCAULT)