Conciencia fonológica y rendimiento lector

1. Se indaga cuáles son las habilidades relacionadas con las lectura que manifiestan diferencias entre niños de distintos sectores socioeconómicos.

2. Existe una brecha de rendimiento entre escuelas públicas y privadas en el plano fonológico y de lectura.

2.1. Se involucran las habilidades de manipulación fonológica y desempeño lector.

2.2. Esto involucra el rendimiento escolar.

3. Sector socioeconómico bajo: los niños de este sector están expuestos a dificultades para reconocer y detectar distintas unidades subléxicas así como un bajo desempeño lector (Fumagalli, et al) (Esto en la investigación).

3.1. Las diferencias inician desde el preescolar, donde las escuelas privadas benefician a los niños desde los 4 y 5 años.

3.2. Generación de efecto Mateo: las dificultades al inicio de su educación suelen acompañarlo en el proceso de aprendizaje. Su capacidad de aprender será más lenta que la de los niños que respondieron a estímulos sin tanta dificultad.

3.3. Nivel socioeconómico medio: los niños de este sector tuvieron una mejor aplicación de las reglas de grafema/fonema tanto en palabras como en no palabras.

3.3.1. Sus habilidades fonológicas fueron un factor fundamental para el exitoso desarrollo lector

3.4. Dificultades en el proceso de alfabetización

4. Fumagalli, Julieta. et al (s.a.) ''Conciencia fonológica y rendimiento lector'' en Psicolingüística del español. Homenaje a Juan Segui. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras.

5. Rosa Guadalupe Gutiérrez Torres

6. Leer implica un proceso automatizado de procesos de reconocimiento de palabras.

7. Existen dos rutas para la lectura de palabras: -La ruta léxica, que involucra el léxico de forma visual. -La ruta subléxica, que involucra las palabras no conocidas, pero leídas a través de los grafemas.

7.1. La ruta subléxica involucra componentes de segmentación, conversión y ensamblaje de fonemas, lo que se relaciona con la habilidad de conciencia fonológica.

8. La lectura, involucra ambas rutas, la léxica como la subléxica, esta última ayuda para decodificar palabras que se presentan por primera vez.

9. Las dificultades de resolución de tareas de conciencia fonológica presentan posibles alteraciones en el aprendizaje de la lectura.

9.1. La relación entre grafema/fonema representa un constituyente principal de una buena lectura,.

10. La relación fonología y lectura es importante en el proceso de aprendizaje del léxico. Se destaca el importante papel de la relación de sistemas escritos con sistemas auditivos para un correcto ordenamiento de habilidades automatizadas para generar recursos cognitivos.