1. Valorização das referencias dos alunos nos espaços vividos.
2. estratégias para o aprendizado de forma ativa.
3. o saber geográfico deve incluir conceitos:
3.1. Localização
3.2. orientação
3.3. Representação
3.4. paisagem
3.5. lugar
3.6. território
4. Propostas Pedagógicas
4.1. atividades mais envolventes
4.2. Aprendizagem significativa
5. capitulo 1: Apreensão e compreensão do espaço geográfico
5.1. Por que a geografia pode não ser tão interessante?
5.1.1. Alfabetização espacial
5.1.1.1. Espaço: tudo e todos!
5.1.1.1.1. lugar: imagem da significação, do sentimento, da representação do aluno.
5.2. A Construção da Noção de espaço
5.2.1. Apresenta-se para a criança aos 2 anos de idade.
5.2.1.1. Momentos: Intuitivo e operatório
5.2.1.1.1. construções e representações do espaço.
5.3. Relações espaciais e topológicas
5.3.1. Noção de conservação de formas e grandezas
5.3.1.1. Espaço pré-lógico: 7 ano de idade
5.3.1.1.1. Relações de vizinhança, separação, ordem, sucessão, envolvimento e continuidade.
5.4. Relações projetivas: pontos de vista
5.4.1. coordenação dos objetos entre si; perspectiva do observador.
5.4.1.1. liberação do egocentrismo
5.4.2. 3 fases: 5-8 anos: posição do objeto a partir do seu ponto de vista; 8-11 anos: partir do onto de vista do outro colocado a sua frente; 12 anos: colocando-se no lugar dos objetos distintos.
5.5. Relações euclidianas
5.5.1. Deriva do espaço topológico e do projetivo
5.5.1.1. Localiza objetos em um sistema de referência e têm como base a noção de distância.
5.6. A evolução da forma de apreensão do espaço pela criança
5.6.1. Espaço vivido: espaço físico - construído por meio da vivencia a partir do movimento
5.6.2. Espaço percebido: espaço vivido - construído por meio da analise do movimento.
5.6.3. Espaço concebido: abstrato - construído por meio da reflexão.
5.7. Atividades sobre noção de espaço
5.7.1. Busca ao tesouro; quem é o vizinho?; limites e fronteiras; Disco voador;
5.8. A construção da lateralidade
5.8.1. É necessário que a criança oriente o seu próprio corpo.
5.8.1.1. atividades sobre lateralidade
5.8.1.1.1. O banho de papel; lavando o corpo hemisferizado - o equador corporal e meridiano corporal e a lateralidade; construindo os limites do mapa corporal: em planta baixa refletindo o corpo.
5.8.2. Representação dos hemisférios corporais e a sua consequente projeção.
5.9. representação espacial
5.9.1. representação social de um determinado espaço real
5.9.1.1. Maquetes, mapas, cartas e plantas
5.10. Cartografia
5.10.1. o aluno precisa aprender a fazer uma leitura critica da representação cartográfica.
5.11. Orientação
5.11.1. localização dos lugares
5.11.1.1. Leste-oeste e Norte-sul; ponto cardeal e colateral; paralelos e meridianos;
5.11.1.1.1. atividades sobre representação espacial
5.12. A compreensão das legendas: leitura da linguagem cartográficas
5.12.1. Símbolos, signos e legendas:
5.12.1.1. atividades de leitura carttográficas
5.12.1.1.1. Construindo símbolos - formando legendas; passeando pela cidade.
5.13. Noção de escola
5.13.1. relação: proporção e tamanho real
5.13.1.1. Escala numérica e Escala gráfica
5.13.1.1.1. atividades sobre a noção de escala
5.14. Projeções cartográficas
5.14.1. Globo entre uma fonte de luz e uma tela.
5.14.1.1. atividade de projeções cartográficas
5.14.1.1.1. da laranja à compreensão das projeções; projeções cilíndricas, cônicas e planas; como desenhar uma terra em um mapa?
5.15. A organização espacial
5.15.1. Expressão material do homem. Resultado do trabalho social.
5.15.1.1. deve ser iniciada pelos espaços conhecidos pelos alunos
5.15.1.1.1. atividades sobre organização do espaço
5.16. A construção das maquetas
5.16.1. "Modelo" tridimensional do espaço.
5.16.1.1. mistura o real com o imaginário
5.16.1.1.1. traduz o próprio espaço de ação/ interação do sujeito/ aluno cidadão.