1. PERIODO CONCRETO
1.1. COMIENZAN A REALIZAR TAREAS MAS COMPLICADAS
1.2. UTILIZAN LA LÓGICA
1.3. AUN NO UTILIZAN EL PENSAMIENTO ABSTRACTO
2. O. FORMAL
2.1. ADQUIERE PENSAMIENTO LÓGICO
2.2. ESTABLECE EL APRENDIZAJE
2.3. REALIZA HIPÓTESIS SOBRE ALGO QUE NO ES APRENDIDO
3. TEORIA PSICOSOCIAL VYGOTSKY
3.1. CENTRA SU ATENCIÓN EN PENSAMIENTO, LENGUAJE Y JUEGO DEL NIÑO
3.2. PARA ENTENDER EL DESARROLLO DEL NIÑO
3.2.1. EN NECESARIO CONOCER LA CULTURA
3.3. LENGUAJE
3.3.1. IMPRESCINDIBLE
3.3.1.1. PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO
3.4. CONCIENCIA
3.4.1. CUANDO ES PROGRESIVA
3.4.1.1. PROPORCIONA CONTROL COMUNICATIVO
3.5. LINGÜÍSTICA
3.5.1. INDEPENDIENTE DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
4. WALLON
4.1. IMPULSIVIDAD MOTRIZ Y EMOCIONAL(0 a 1 años)
4.1.1. LA EMOCION LE PERMITE CREAR UNA SIMBIOSIS DE AFECTO POR SU ENTORNO
4.2. SENSO MOTRIZ EMOCIONAL(2 a 3 años)
4.2.1. MANIPULACIÓN DE OBJETOS E IMITACIÓN
4.3. PERSONALISMO(3 a 6 años)
4.3.1. TOMA CONCIENCIA CONSTRUCCIÓN DEL YO
4.3.2. SUB PERIODOS
4.3.2.1. 2 a 3 AÑOS
4.3.2.1.1. OPOSICIÓN
4.3.2.1.2. INSISTENCIA POR APROPIARSE DE LOS OBJETOS
4.3.2.2. 3 a 4 AÑOS
4.3.2.2.1. EDAD DE LA GRACIA
4.3.2.2.2. HABILIDADES MOTRICES Y EXPRESIVAS
4.3.2.2.3. BUSCA LA ACEPTACIÓN Y ADMIRACIÓN DE OTROS
4.3.3. PENSAMIENTO CATEGORIAL ( 6 a 7 y 11 a 12 años)
4.3.3.1. LA CONQUISTA Y CONOCIMIENTO MUNDO EXTERIOR
4.3.3.2. INTERÉS POR LOS OBJETOS
4.3.3.3. SUB PERIODOS
4.3.3.3.1. 6 a 9 años
4.3.3.4. PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
4.4. PUBERTAD Y ADOLESCENCIA (12 años)
4.4.1. CONTRADICCIÓN ENTRE LO CONOCIDO Y LO QUE SE DESEA CONOCER
4.4.2. DESEQUILIBRIOS Y AMBIVALENCIAS AFECTIVAS.
5. ETAPA SENSOMOTRIZ
5.1. REFLEJOS(0 a 1 mes)
5.1.1. EJERCITA
5.1.2. ADQUIEREN ALGÚN CONTROL
5.1.3. NO TOMAN EN CUENTA LO QUE VEN
5.2. REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS (1 a 4 meses)
5.2.1. REPITEN CONDUCTAS
5.2.2. SE ADAPTAN POR PRIMERA VEZ
5.2.3. COORDINAN INF. DE LOS SENTIDOS
5.2.4. EMPIEZAN A TOMAR OBJETOS
5.3. REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS (4 a 8 meses)
5.3.1. PONEN INTERÉS POR EL AMBIENTE
5.3.2. ACCIONES NO SON PARA LOGRAR OBJETIVOS
5.3.3. REPETICIÓN DE RESULTADOS INTERESANTES
5.4. COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS(8 a 12 meses)
5.4.1. SU CONDUCTA ES MAS INTENCIONAL
5.4.2. COORDINACIÓN DE LO APRENDIDO
5.4.3. ALCANZAN OBJETIVOS MEDIANTE SU CONDUCTA
5.5. REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS(12 a 18 meses)
5.5.1. CURIOSIDAD
5.5.2. ACTIVIDADES REALIZADAS SON A BASE DE PRUEBA Y ERROR
5.6. COORDINACIONES MENTALES (18 a 24 meses)
5.6.1. GESTICULACIONES PRELINGUISTICAS
5.6.1.1. SON UTILIZADAS POSTERIORMENTE PARA COMUNICAR
6. PRE OPERACIONAL
6.1. INICIO DE ETAPA ESCOLAR
6.2. INICIO DE SU RELACIÓN SOCIAL
6.3. CURIOSIDAD AUMENTA
6.4. ATRIBUYEN PENSAMIENTOS HUMANOS A LOS OBJETOS
6.5. NO TIENEN DEFINIDO EL YO, SUELEN HABLAR EN TERCERA PERSONA.
7. TEORIAS DEL APRENDIZAJE SEARS
7.1. PRIMERA FASE
7.1.1. SE FUNDA EN LAS NECESIDADES Y EL APRENDIZAJE
7.1.2. INTENTOS DE REDUCIR LA TENSIÓN RUDIMENTARIA
7.1.3. LAS NECESIDADES ASEGURAN LOS ALIMENTOS
7.1.4. EXPERIMENTAN CALIDAD HUMANA
7.1.5. LA DEPENDENCIA ES UN COMPONENTE DE APRENDIZAJE
7.2. SEGUNDA FASE
7.2.1. EL NIÑO COBRA CONCIENCIA SOBRE SU FELICIDAD PERSONAL DEPENDE DE LA DISPOSICIÓN DE ACTUAR COMO SE ESPERA QUE LO HAGA.
7.2.2. SE INICIA LA SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO
7.2.3. LA MAMÁ OBSERVA LA DEPENDENCIA EMOCIONAL COMO FORMA DE CONDUCTA
7.2.4. EL NIÑO A MEDIDA DE SU CRECIMIENTO ES MAS INDEPENDIENTE DEBIDO AL APOYO DE SUS PARES.
7.3. TERCERA FASE
7.3.1. MOTIVACIONES SECUNDARIAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE EXTRAFAMILIAR