A POTENCIALIDADE DA CORPOREIDADE NA ESCOLA: POSSIBILIDADES DE TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIV...

1. Corpo como instrumento que visa ao rendimento

1.1. Através do corpo que mantem uma relação com a natureza de implicação/distinção/conjunção

2. Incerteza do conhecimento

2.1. É uma aventura na qual a educação deve fornecer um suporte essencial

2.1.1. conjunto de condições bioantropológicas

2.1.1.1. aptidões do cérebro/mente

2.1.2. socioculturais

2.1.2.1. cultura aberta

2.1.3. noológicas

2.1.3.1. teorias abertas

3. Rede de relações

3.1. O corpo humano tem significado conforme a ordem sociocultural

3.1.1. Que adquire significado conforme a cultura da época

4. Escola centrada nas pessoas e vivenciada no processo de comunicação estabelecido entre seus participantes

4.1. Estabeleceram um processo reflexivo e organizacional

4.2. A escola não é uma instituição de "preparação para os cidadãos", mas deve ser um lugar Onde vivem os cidadãos.

4.3. Entender o corpo possibilita o educando compreender o mesmo e o mundo a sua volta

4.3.1. A partir disso, questionam-se as concepções existentes de pessoa, corpo e movimento, o que é consistente com esse novo projeto de escola e prática educativa.

5. Corpo-substancial

5.1. corpo é reduzido ao biológico/fisiológico

6. Corpo-relacional

6.1. corpo é resultado da relação do ser humano com o mundo

6.2. Estética e racional

6.3. fruto de um corpo-sujeito

6.4. Nortear princípios da potencialidade do corpo no qual é dividido em duas parte corpo/mente

7. A experiencia corporal em uma prática pedagógica pode ser estrutural da seguinte forma

7.1. Experiência do corpo: centra no interior do indivíduo para torná-las conscientes.

7.2. Experiência com o corpo: que o indivíduo passa a se relacionar com o mundo através do seu corpo

7.3. Experiência do corpo no espelho do outro: Estabelecer um diálogo nas interações sociais, neste momento iniciando comparações, avaliações, interpretações e reflexões de si mesmo e dos corpos dos outros

7.4. Apresentação do corpo e a interpretação da linguagem corporal do outro: significa a comunicação entre os corpos que se relacionam e o mundo. Esse momento propicia diálogo, expressa interpretação e resposta por meio do "movimento" desses objetos, constitui um novo sentido e mantém viva e dinâmica a relação entre o sujeito e o mundo.

8. Buscar na corporeidade a ressignificação das ações corpóreas no espaço escolar significa reconstruir e ressignificar conceitos e vivências de corpo, ampliando as possibilidades de diálogo com o mundo, permitindo várias descobertas a partir de sua própria experimentação.

8.1. Comprometida em fazer com que as pessoas entendam o sentido / sentido de sua fraqueza em diferentes situações, saberes e práticas, para estabelecer uma conexão com a sociedade e o mundo, para que as pessoas possam se descobrir através da suavidade e da dureza, e deixá-lo no seu dia a dia uma forma criativa, critique e mude a forma de vida.