1. ESTUDAR A DISTÂNCIA
1.1. ADEQUAÇÃO ERGONÔMICA DO LOCAL DE ESTUDOS
1.1.1. FORMA CORRETA DE MANTER A POSTURA DURANTE OS ESTUDOS
1.1.1.1. Ombros e quadris alinhados
1.1.1.2. Encosto adaptado à curvatura da coluna
1.1.1.3. Descanso de braço na altura do cotovelo
1.1.1.4. Joelhos discretamente abaixo do quadril
1.1.1.5. Pés apoiados no solo ou em descanso para os pés
1.1.1.6. Punho em uma direção neutra (sem dobrar)
1.1.1.7. Teclado diretamente a sua frente
1.1.1.8. Mouse próximo ao teclado e no mesmo nível
1.1.1.9. Altura do assento abaixo da rótula
1.2. ESTRATÉGIAS PARA A APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
1.2.1. O local escolhido para estudar não deve ter distrações como TV e pessoas falando. É possível até gostar de estudar com música, mas distrações atrapalham a concentração;
1.2.2. Organize os materiais de estudos. Eles podem ser físicos, como livros, apostilas e revistas, ou virtuais, que são os sites e ambientes virtuais de pesquisa e aprendizagem;
1.2.3. Planeje seu tempo! O fato de estudar a distância não significa que o aluno estuda menos, mas sim que ele usufruirá de uma maior flexibilidade para escolher o melhor horário para estudar. Lembre-se sempre de que são necessárias, pelo menos, 20 horas semanais para que você obtenha um bom resultado;
1.2.4. Cumpra os prazos para realização das atividades. Evite procrastinar também. Mas você sabe o que é procrastinar? Nada mais é do que uma palavra bonita para o mal costume de deixar para amanhã o que devemos fazer hoje;
1.2.5. Nunca guarde dúvidas! Lembre-se de que há uma equipe de tutores para apoiar o aluno ao longo de todo o processo de aprendizagem;
1.2.6. Estruture um diário de bordo, no qual seja possível registrar todos os pontos importantes cumpridos na rotina de estudos;
1.2.7. Combine com os colegas virtuais momentos para estudar em grupo, pois a aprendizagem colaborativa rende excelentes resultados;
1.2.8. DESENVOLVA A NETIQUETA
1.2.8.1. Gentileza;
1.2.8.2. Respeito às opiniões contrárias;
1.2.8.3. Elogios;
1.2.8.4. Responder o mais rápido possível;
1.2.8.5. Ler com atenção o texto antes de postar;
1.2.8.6. Brincadeiras sem ofensa;
1.2.8.7. Sempre abordar temas relacionados aos estudos;
1.2.8.8. Valorizar interação dos colegas;
1.2.8.9. Evitar escrever em caixa alta.
2. DOCÊNCIA EM EAD
2.1. EQUIPE EAD: COMPONENTES E COMPETÊNCIAS
2.1.1. ALUNO
2.1.2. PROFESSOR TUTOR
2.1.2.1. Elabora o material didático disponibilizado no AVA.
2.1.3. PROFESSOR EXECUTOR
2.1.3.1. Aplica os conteúdos disponíveis, realizando as webconferências (transmissões ao vivo), que correspondem ao momento síncrono da nossa metodologia, no qual os alunos podem interagir com o professor executor da disciplina em tempo real.
2.1.4. TUTOR
2.1.4.1. Acompanha os alunos no AVA, dando todo o suporte para que o processo de ensino-aprendizagem ocorra de forma efetiva e produtiva.
2.1.5. TUTOR GUARDIÃO
2.1.5.1. Trata diretamente com o aluno as dificuldades de usabilidade do sistema e de gaps específicos de participação ao longo da oferta da disciplina.
2.2. NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (NEaD)
2.2.1. BASE ESTRUTURAL
2.2.1.1. Coordenador do NEAD
2.2.1.2. Revisor pedagógico
2.2.1.3. Programador web
2.2.1.4. Designer instrucional
2.2.1.5. Técnico de AVA
2.2.1.6. Auxiliar de logística de material
2.2.1.7. Secretaria
2.2.1.8. Biblioteca
2.2.1.9. NTI
2.2.2. RECURSOS DIDÁTICOS PRODUZIDOS PELO NEaD
2.2.2.1. Os livro-textos;
2.2.2.2. Os objetos multimídias (como simuladores, vídeos, áudios, animações, entre outros);
2.2.2.3. Os recursos de interação com o sistema tutorial.
2.2.3. PRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
2.2.3.1. Primeiro setor: Fornecedores de conteúdo para o material didático.
2.2.3.2. Segundo setor: Planejamento e controle da produção do material didático.
2.2.3.3. Terceiro setor: Relacionamento com a empresa terceirizada para o serviço de logística de distribuição de todo o material.
2.3. METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
2.3.1. REQUISITOS PARA QUE A DOCÊNCIA ALCANCE DE FATO SEU OBJETIVO
2.3.1.1. Rigorosidade metódica;
2.3.1.2. Pesquisa;
2.3.1.3. Respeito aos saberes dos educandos;
2.3.1.4. Criticidade;
2.3.1.5. Estética e ética;
2.3.1.6. Conduta coerente com a fala;
2.3.1.7. Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação;
2.3.1.8. Reflexão crítica sobre a prática;
2.3.1.9. Reconhecimento e aceitação da identidade cultural.
2.3.2. ESTRATÉGIA DE ENSINO BASEADA NO PROTAGONISMO DO ESTUDANTE E NA MEDIAÇÃO DIDÁTICA DO PROFESSOR
2.3.2.1. Aluno como protagonista;
2.3.2.2. Aprendizagem autônoma;
2.3.2.3. Prática reflexiva;
2.3.2.4. Resolução de problemas;
2.3.2.5. Professor como orientador;
2.3.2.6. Atividades colaborativas.
2.3.3. METODOLOGIAS ATIVAS UTILIZADAS NA EAD
2.3.3.1. Sala de aula invertida
2.3.3.1.1. O papel do professor na sala de aula é o de amparar os alunos, não o de transmitir informações.
2.3.3.2. Peer Instruction
2.3.3.2.1. Parte da aplicação de testes conceituais, curtos e que abordavam questões-chaves. Registro das respostas e feedback do professor (2+min) > Explicação da resposta correta (2+min) > Proposição da questão (1min) > Tempo para os alunos pensarem (1m) > Anotações e trocas entre colegas (1-2min).
2.3.3.3. Mapas mentais e conceituais
2.3.3.3.1. Parte da ideia e tem por objetivo principal encadear os pensamentos de forma simples e objetiva.
2.3.3.4. Design Thinking
2.3.3.4.1. Corresponde ao desenho ou modelagem de um pensamento, uma forma de pensar.