CONCEITO DE EDUCAÇÃO aluno: esmerino neto

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1. Paulo Freire

2. a infância é parte integrante da história de todas as pessoas e não apenas um momento transitório da vida. Nesta perspectiva, está associado o entendimento que Freire tinha do ser humano na sua busca do ser mais, expresso na Pedagogia do Oprimido.

3. Kramer

4. a criança é concebida na sua condição de sujeito histórico que verte e subverte a ordem e a vida social. Analiso, então a importância de uma antropologia filosófica (nos termos que dela falava Walter Benjamin), perspectiva que, efetuando uma ruptura conceitual e paradigmática, toma a infância na sua dimensão não-infantilizada, desnaturalizando-a e destacando a centralidade da linguagem no interior de uma concepção que encara as crianças como produzidas na e produtoras de cultura.

5. Célestin Freinet

6. Dermeval Saviani

7. Rudolf Steiner

8. Sócrates

9. Assim, com Sócrates, a filosofia nasce como infância e não poderia ser de outra maneira. Nesse cenário, a infância da filosofia é comovedoramente contrastante: frágil e potente; aberta e provocadora; estrangeira e hostil. O problema maior de Sócrates não é apenas o que ele sabe

10. A pedagogia Waldorf foi criada por Rudolf Steiner, um filósofo que entendeu a necessidade de desenvolver o ser humano de forma integral, aliando habilidades cognitivas, emocionais e corporais. Sendo assim, a proposta é utilizar uma metodologia didática para a primeira infância, que compreende de 0 aos 7 anos.

11. a serviço da referida transformação das relações de produção." Idealizador da Pedagogia por ele denominada Histórico-Crítica, Dermeval Saviani defende que uma das funções da escola é possibilitar o acesso aos conhecimentos previamente produzidos e sistematizados.

12. Freinet acreditava que se os conteúdos e conceitos das diferentes áreas do conhecimento fossem discutidos de forma viva e integrada, a escola se tornaria mais interessante àquelas crianças. É possível concluir que a Pedagogia Freinet foi criada para atender às necessidades da criança.

13. Maria Montessori

14. reconheceu a infância como um período fértil no qual as potencialidades se desenvolvem rapidamente, e ressaltou a livre expressão e um ambiente adequado e motivador como fatores fundamentais para despertar a inteligência das crianças, de modo a prepará-las para a vida adulta.