1. Modelo PNL
1.1. Forma en que se selecciona (interés) y como recibe la información (Buron, 1996).
1.1.1. Esta se representa en tres sistemas:
1.1.1.1. Sistema visual: Información representada con imágenes abstractas y concretas.
1.1.1.2. Sistema kinestésico: Utilizado cuando recordamos la información interactuando con ella, manipulándola.
1.1.1.3. Sistema auditivo: Capacidad para retener información hablada.
2. Modelo de David Kolb
2.1. Aprendizaje basado en la experiencia (1984).
2.1.1. Cada individuo enfoca el aprendizaje en una forma particular:
2.1.1.1. Su herencia (inteligencia) Sus experiencias previas Las exigencias del ambiente en el que se desenvuelve
2.2. Posteriormente: Honey y Mumford (1986) prescinden del factor inteligencia.
2.2.1. Clasifican los estilos de aprendizaje en cuatro:
2.2.1.1. Activo: Personas de mente abierta y acometen con entusiasmo tareas nuevas. Prefieren dialogar, les gusta dirigir debates o realizar presentaciones.
2.2.1.1.1. Se cuestionan el ¿Cómo?
2.2.1.2. Reflexivo: Son personas que reúnen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión.
2.2.1.2.1. Se cuestionan el ¿Por qué?
2.2.1.3. Teórico: Personas a las cuales les gusta analizar y sintetizar; buscando la racionalidad y la objetividad, les disgusta lo subjetivo o ambiguo.
2.2.1.3.1. Se cuestionan el ¿Qué?
2.2.1.4. Pragmático: Personas que buscan la aplicación practica de las ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarla.
2.2.1.4.1. Se cuestionan ¿Qué pasaría si?
3. Modelo de Felder y Silverman
3.1. El origen de cinco dimensiones (Modelo de la categoría bipolar)
3.1.1. Sensitivos o intuitivos
3.1.1.1. Sensitivos: Son concretos, practicos; les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos establecidos, les gusta el trabajo practico y memorizan con facilidad.
3.1.1.2. Intuitivos: Son mas bien conceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los significados; les gusta trabajar con abstracciones y formulas matemáticas.
3.1.2. Auditivos o Visuales
3.1.2.1. Visuales: Obtienen la información mediante diagramas de flujo, mapas conceptuales, mapas mentales, ya que recuerdan mejor lo que ven.
3.1.2.2. Auditivos: Obtienen la información en forma hablada, ya que la recuerdan mejor. Les gustan las exposiciones orales de los profesores.
3.1.3. Inductivos o Deductivos
3.1.3.1. Inductivos: Entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y observaciones particulares y posteriormente hacen las inferencias hacia los principios o generalizaciones.
3.1.3.2. Deductivos: Prefieren que se les presenten primero las generalizaciones o principios rectores de los fenómenos o hechos y, posteriormente, deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones particulares.
3.2. Secuenciales o Globales
3.2.1. Secuenciales: Aprenden mejor en pequeños pasos incrementales, su razonamiento es ordenado y lineal; resuelven problemas por pasos lógicos.
3.2.2. Globales: Aprenden a grandes saltos, visualizando la totalidad; generalmente resuelven problemas complejos rápidamente de forma innovadora.
3.3. Activos o Reflexivos
3.3.1. Activos: Retienen información y comprenden mejor nueva información cuando la manipulan (la discuten, la aplican). Les gusta trabajar en equipo y ensayar las cosas.
3.3.2. Reflexivos: Tienden a retener y comprender nueva información analizando y reflexionando sobre ella, prefieren trabajos solos.
4. Modelo de Ned Hermann
4.1. Modelo de acuerdo con el cual una vez que conocemos las maneras de pensar que nos satisfacen más y nos permiten mejores resultados, se abre la puerta para desarrollar la comunicación, la resolución de problemas, el liderazgo y la toma de decisiones.
4.1.1. Existen cuatro modelos:
4.1.1.1. Alumnos racionales: (Predomina el hemisferio sup. izq.): Generalmente son fríos y distantes, inteligentes, irónicos, buenos para criticar y evaluar, competitivos e individualistas.
4.1.1.1.1. Aprenden analizando, razonando, usando la lógica; les gustan las clases argumentadas, apoyadas en hechos.
4.1.1.2. Alumnos cuidadosos: (Predomina el hemisferio sup. izq):Se caracterizan por ser introvertidos, minuciosos, dan mucha importancia a la experiencia.
4.1.1.2.1. Aprenden de manera secuencial, planificada, formal y estructuradamente; les gustan las clases organizadas y rutinarias.
4.1.1.3. Alumnos experimentales: (Predomina el hemisferio sup. der.): tienen sentido del humor, son originales, independientes arriesgados y tienden a las discusiones.
4.1.1.3.1. Aprenden conceptualizando, sintetizando visualizando, asociando e integrando, les gustan los proyectos originales.
4.1.1.4. Alumnos emotivos: (Predomina el hemisferio inf. der.): Son extrovertidos, emotivos, espirituales.
4.1.1.4.1. Aprenden escuchando y preguntando, evaluando los comportamientos, integran mediante la experiencia, tienen la necesidad de compartir y convivir con sus compañeros .
5. Modelo de Bernice McCarthy
5.1. El modelo 4MAT desarrollo un ciclo de ocho momentos pedagógicos:
5.1.1. Momento 1 Hemisferio Der .Consiste en relacionar lo que el estudiante ya sabe con lo que el profesor quiere enseñarle.
5.1.1.1. Se debe promover la participación y comprometer al estudiante en una experiencia concreta que conduzca a la búsqueda de nuevas experiencias.
5.1.2. Momento 2 Hemisferio Izq. El profesor deberá de hacer uso de sus capacidades para escuchar, priorizar y expresar,
5.1.2.1. Se recomienda una actividad reflexiva.
5.1.3. Momento 3 Hemisferio Der. Las imágenes y los símbolos permiten al alumno llevar su experiencia al desarrollo de un pensamiento reflexivo.
5.1.3.1. Se deberá programar una actividad formal, esquematizada ya sea con audiovisuales o diagramas, mapas mentales o conceptuales.
5.1.4. Momento 4 Hemisferio Izq. Se debe definir el tema de manera sistemática ; es aquí donde se enfatiza en el análisis de los conceptos, hechos , generalizaciones y teorías.
5.1.4.1. Para llevar a cabo este momento, el docente se deberá apoyar en algunos recursos como las lecturas, los textos, los oradores audiovisuales.
5.1.5. Momento 5 Hemisferio Izq. Para este momento el alumnos deberá de ser capaz de aplicar lo aprendido.
5.1.5.1. El profesor se encargara de revisar esta aplicación, a través de problemas, ejemplos o situaciones de vida.
5.1.6. Momento 6 Hemisferio Der. En este momento se amplia o extiende el tema, ya que el estudiante podrá desarrollar sus propias aplicaciones demostrando que es capaz de utilizar lo aprendido en su propio ambiente y contexto.
5.1.6.1. Se recomienda realizar una actividad que permita a través de la experiencia, reflexionar sobre la practica.
5.1.7. Momento 7 Hemisferio Izq. Es aquí donde se perfecciona lo aprendido.
5.1.7.1. Se recomienda el desarrollo de una actividad que permita experimentar y aplicar los conocimientos en la vida cotidiana y en el contexto habitual.
5.1.8. Momento 8 Hemisferio Der. Aquí es donde el ciclo de aprendizaje se cierra.
5.1.8.1. Se recomienda el desarrollo de una actividad que permita el seguimiento de los resultados para integrar el concepto en la vida y con el entorno, como resultado de lo aprendido.