TEORIAS DA APRENDIZAGEM

1. Lev Vigotsky

1.1. Lev Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo que realizou diversas pesquisas na área do desenvolvimento da aprendizagem e do papel preponderante das relações sociais nesse processo, o que originou uma corrente de pensamento denominada Sócio Construtivismo.

1.1.1. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio.

1.1.1.1. Vigotsky aponta que a criança nasce com funções psicológicas elementares e que com o aprendizado da cultura e as experiências adquiridas, essas funções tornam-se funções psicológicas superiores, que são o comportamento consciente, a ação proposital, capacidade de planejamento e pensamento abstrato.

2. Henri Wallon

2.1. Henri Wallon (1879-1962) foi um psicólogo, filósofo, médico e político francês. Tornou-se conhecido por seu trabalho científico sobre a Psicologia do Desenvolvimento.

2.2. Wallon defende que o processo de evolução depende tanto da capacidade biológica do sujeito quanto do ambiente que o afeta de alguma forma.

2.3. Para Wallon, a criança é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio cognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência.

2.4. Wallon argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa. As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um "sincretismo subjetivo", por pelo menos três anos.

3. Jean Piaget

3.1. Jean Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX.

3.2. Desenvolveu a teoria do desenvolvimento cognitivo.

3.3. De acordo com Piaget, as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento, de modo que o termo construtivismo ganha muito destaque em seu trabalho.

3.4. De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre em quatro fases: 1° SENSÓRIO-MOTOR (até os 2 anos), 2° PRÉ-OPERACIONAL (dos 3 aos 7 anos), 3° OPERATÓRIO CONCRETO (dos 8 aos 11 anos) e 4° OPERATÓRIO FORMAL (a partir dos 12 anos).

3.5. Fase Sensório-motor: criança busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos físicos que o rodeiam. Nesse estágio o bebê adquire o conhecimento por meio de suas próprias ações que são controladas por informações sensoriais imediatas.

3.6. Fase pré-operacional: tem como caracteriza principalmente neste estágio, o estabelecimento da noção de objeto, sem que o mesmo esteja próximo, habilidades de imaginação é imitação dos objetos também caracteriza fortemente esse estágio, executado no estágio sensório-motor mais de maneira, materna e inicial. Pois, é quando a criança passa a conhecer e assimilar o meio em que consiste, ou seja, é um novo tipo de ação que se interioriza.

3.7. Fase operatório completo: criança já demonstra sinais da lógica peculiar dos adultos e começa a pensar de forma mais organizada e sistemática. Também já é capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade.

3.8. Fase de operatório formal: O adolescente começa a raciocinar lógica e sistematicamente. Esse estágio é definido pela habilidade de engajar-se no raciocínio proposicional. ... Diferente do período anterior, agora o adolescente tem o pensamento formal abstrato.

4. O conhecimento real e concreto é construído através de experiências. Aprender é uma interpretação pessoal do mundo, ou seja, é uma atividade individualizada, um processo ativo no qual o significado é desenvolvido com base em experiências.

5. Sigmund Freud

5.1. Medico criador da psicanalise.

5.2. É uma teoria que procura descrever a etiologia dos transtornos mentais, o desenvolvimento do homem e de sua personalidade.

5.3. estrutura da personalidade: inconsciente, consciente e pré-consciente.

5.4. Fases do desenvolvimento psicossexual: A fase oral, a fase anal, a fase fálica, período de latência e a fase Genital.

5.5. A fase oral: se estende do nascimento ate aproximadamente os dois anos de vida. nessa fase a criança vivencia prazer e dor através das pulsões orais ou seja pela boca.

5.6. A fase Anal: vai do primeiro ao terceiro ano de vida, nessa fase a satisfação das pulsões se dirige ao anus ao controle da tensão intestinal.

5.7. A fase Fálica: vai dos três aos cinco anos de vida, segundo Freud se caracteriza pela importância da presença( ou, nas meninas pela ausência) do pênis, nessa fase o prazer e desprazer estão centrados nessa região genital. As dificuldades dessa fase estão ligadas a pulsão sexual ou libidinosa.

5.8. COMPLEXO DE ÉDIPO E COMPLEXO DE ELECTRA.

5.9. Período de latência: fase mais tranquila, que se estende ate a puberdade. Nessa fase a libido é desinvestida, tornando-se secundaria e investida em outros meios, como: desenvolvimento cognitivo, aprendizado a assimilação de valores e normas sociais.

5.10. A fase genital: durante a adolescência, nessa fase as pulsões sexuais despois da fase de latência e acompanhando as mudanças corporais, despertam-se novamente, dessa vez com o sexo oposto.