1. Ensino
1.1. Foco de problema
1.1.1. Escola inclusiva
1.1.1.1. Aquisição de leitura e escrita em língua portuguesa como segunda língua
1.1.1.2. Não ocorre de forma efetiva na educação regular pois é a maior em língua portuguesa
1.1.1.3. O intérprete ajuda, mas não resolve 100%.
1.1.1.4. Os alunos não precisam estudar no contraturno em classes de Atendimento Educacional Especializado - AEE
1.2. Linguística Aplicada
1.2.1. Escola bilíngue
1.2.1.1. A primeira língua, ou língua materna, é aquela que a criança adquire naturalmente.
1.2.1.2. Libras como primeira língua aos estudantes surdos.
1.2.1.3. Comunidade Surda e Cultura Surda
1.2.1.4. A importância dos recursos didáticos utilizados na sala de aula comum para que possam ter os conteúdos curriculares quando compreendam que a pedagogia preparada a metodologicamente para seu aluno surdo nas aulas programadas.
2. Sujeito Surdo
2.1. Oralismo
2.1.1. O Surdo é tratado como ouvinte.
2.1.1.1. Necessita fazer uma reabilitação de fala em direção à “normalidade” exigida pela sociedade. Utilização de resíduos auditivos.
2.2. Comunicação Total
2.2.1. Diversidade linguística, tendo como a língua de sinais como maior aliada.
2.2.1.1. Limitação apenas auditiva, português sinalizado. Utilização de todos o recurso: leitura labial, fala, desenho, escrita, língua de sinais e alfabeto manual.
2.3. Bilinguismo
2.3.1. Aa língua de sinais como primeira língua (L1) e a língua portuguesa como segunda língua (L2).
2.3.1.1. Direito à educação
2.3.1.1.1. Lei Federal n. 13.005 de 25/06/2014
2.3.1.2. Possibilitou ao surdo acesso de qualidade aos conteúdos leitura, curriculares e escrita, independente da oralidade.