1.1. Explica hechos y procesos educacionales. * Orienta las acciones razonadas y fundamentadas. Fundamentos teóricos Concibe los sistemas educativos y pedagógicos. *Propone intervenciones educativas en todos los niveles de la sociedad;
2. *Propone intervenciones educativas en todos los niveles de la sociedad; Se construye socialmente basándose en los avances sociales y científicos de la humanidad; Actúa en una sociedad determinada; Se proyecta hacia el futuro; * Esta siempre sujeta a perfeccionarse;
2.1. Expresa las ideas de su tiempo y de la sociedad, en los campos filosófico, científico, tecnológico, político, cultural, económico y valorativo; * Traduce ideas y conceptos teóricos en lineamientos para su aplicación en la práctica educativa cotidiana.
3. CURRICULO NACIONAL
3.1. Toda teoría educativa es una elaboración intelectual que incorpora, articula y desarrolla un conjunto de categorías, conceptos y principios científicos para explicar los hechos y procesos educacionales , orientando una acción razonada y fundamentada sobre ellos.
4. Principios generales Integralidad • Se organiza en función del educando como ser humano integral, es decir, con sus áreas de desarrollo biopsicomotriz, cognitiva y socioafectiva, las que son interdependientes y requieren de un tratamiento equilibrado en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. • Enfatiza en el desarrollo de las estructuras y procesos intelectuales, en los valores personal y socialmente positivos, en la búsqueda y consolidación de la identidad personal, comunitaria y nacional
5. Protagonismo • Se centra en el educando como actor, protagonista y constructor de sus aprendizajes los que, por naturaleza, son intransferibles. • Considera al aprendizaje un proceso personal que se da en interacción con la experiencia socio-cultural previa y en desarrollo. • Enfatiza en el “aprender a aprender”, reconociendo que el aprendizaje, antes que un producto es un proceso. • Caracteriza al maestro(a) como facilitador(a) y guía de los aprendizajes, quien debe “enseñar a aprender”.
6. Experiencia, actividad y trabajo • Toma como eje las experiencias de los alumnos y alumnas, en función de sus necesidades de conocimiento, crecimiento y desarrollo, asumidas como fuentes de aprendizaje. • Orienta la tarea pedagógica de maestros y maestras para estructurar y organizar la actividad creativa, productiva y recreativa de alumnos y alumnas. • Prioriza al trabajo creativo en todos sus niveles y manifestaciones, como elemento de humanización y dignificación, como fuente de conocimientos y como generador de valores socialmente útiles. • Enfatiza en la formación científica, tecnológica, investigativa y creadora en las diferentes ramas, para forjar alumnos y alumnas creativos, productivos, críticos, auténticos, con voluntad, capaces de analizar y resolver problemas
7. Interdisciplinaridad • Fomenta la visión integral e integrada de la realidad, con base en su análisis pluri e interdisciplinario que permite estudiarla desde diversos ángulos. Contribuye así a la integración del conocimiento, como parte del acercamiento racional (sistemático) de los alumnos y alumnas a su medio natural y social. • Para la estructuración de su contenido, adopta un patrón interdisciplinario que procura organizarse en un cuerpo de áreas socioculturales integradas, en función de problemas, necesidades y expectativas
8. Compromiso social • Promueve el mejoramiento de la calidad de vida de sus beneficiarios a través de los aprendizajes, de la práctica de valores y del desarrollo de habilidades y destrezas globales. • Desarrolla un sistema general de valores positivos para cada persona como individuo, para las organizaciones sociales básicas como son la familia y la comunidad, para la nación y el país. • Contribuye a la formación integral de la personalidad del educando, desde la perspectiva psico-social, proyectándolo como sujeto de la historia, como actor responsable en la construcción del bien común y en la transformación social hacia un desarrollo con equidad. • Concibe y apoya un desarrollo científico, tecnológico y productivo al servicio del ser humano y la sociedad
9. Integración y participación • Promueve, dentro de la comunidad educativa, la interacción entre actores, recursos y procesos del currículo, posibilitando una acción organizada y creadora en las actividades educativas. • Concreta el concepto de comunidad educativa amplia, fortalecida por organizaciones voluntarias, no gubernamentales, instituciones públicas y privadas, clubes, gremios y demás agentes sociales. • Concibe a la escuela y al aula como un sistema abierto dentro del medio circundante convertido en espacio de aprendizajes múltiples, en función de las necesidades e intereses de los alumnos(as), para garantizar sus aprendizajes significativos y socialmente útiles. • Genera tecnologías apropiadas aprovechando al máximo todo tipo de recursos de la comunidad. Ello propicia el uso de materiales educativos disponibles en la localidad y valora la experiencia y conocimientos de distintos miembros de la misma
10. Fuentes • De la filosofía, fundamentalmente su concepción del hombre, la sociedad y la naturaleza. • De la epistemología, la teoría y los caminos del conocimiento. • De la psicología, principalmente las adquisiciones científicas sobre el desarrollo evolutivo del ser. • De la sociología, la comprensión objetiva del sistema de relaciones socioeconómicas donde actúa la persona. • De la antropología, los avances en el análisis del microcosmos y la identidad cultural del ser en su colectividad. • La biología, el proceso general de crecimiento de la persona
11. Conceptos de Currículo
12. El currículo es el instrumento clave de concepción, sistematización y organización de los procesos educativos. Desarrolla y promueve acciones sociales, científicas, tecnológicas y propiamente pedagógicas aplicadas a la práctica educativa en los diversos niveles y modalidades del sistema
13. Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades”
13.1. El currículo es el instrumento clave de concepción, sistematización y organización de los procesos educativos. Desarrolla y promueve acciones sociales, científicas, tecnológicas y propiamente pedagógicas aplicadas a la práctica educativa en los diversos niveles y modalidades del sistema
14. Gradualidad, continuidad y articulación • Orienta el desarrollo de los procesos pedagógicos para que alumnos y alumnas logren, en forma gradual y sistemática, los aprendizajes adecuados a cada etapa evolutiva y nivel educativo. • Vela por la continuidad de los aprendizajes y por la articulación entre niveles y modalidades del sistema, previendo flujos dinámicos entre unos y otros.
