1. Objetivos da leitura
1.1. Leitores pensantes, críticos e ativos
1.2. Capazes de produzir textos
2. Concepções de leitura
2.1. Concepção interacionista de linguagem (Dialogismo Bakhtiniano)
3. Etapas de leitura
3.1. Decodificação, compreensão, interpretação e retenção
3.1.1. Decodificação: leitura superficial do texto.
3.1.2. Compreensão: buscar o sentido de modo a identificar a tipologia textual, a intenção do autor, o contexto e a temática.
3.1.3. Interpretação: dialogismo, o significado se constrói pelo esforço de interpretação do leitor a partir do que está não apenas escrito, mas do conhecimento que trás para o texto.
3.1.3.1. Retenção: as informações das outras etapas são retidas, armazenadas e reelaboradas através de comparações, analogias, reconhecimento de subtendidos, capacitando o leitor a aplicá-las em outros contextos.
3.2. Análise textual, análise temática e análise interpretativa
3.2.1. Análise textual: primeira abordagem do texto visando a preparação da leitura.
3.2.2. Análise temática: centrada em compreender a intenção autoral, o conteúdo da mensagem mediante alguns questionamentos.
3.2.3. Análise interpretativa: etapa em que o leitor toma uma posição a respeito das ideais enunciadas, situando-as nas entrelinhas o que foi dito.
4. Práticas de leitura
4.1. Leitura em locais com condições favoráveis
4.1.1. Dispor de bibliotecas e materiais de leitura na escola; organizar momentos de leitura; planejar atividades diárias; possibilitar a escolha de suas leituras pelos alunos,; sugerir títulos e construir na escola uma politica de formação de leitores.
4.2. Leitura diária
4.2.1. realizadas : a) de forma silenciosa, individualmente; b)em voz alta, individualmente ou em grupo; c) pela escuta de alguém lê.
4.3. Leitura colaborativa
4.3.1. Possibilidade de interrogar o texto, a diferenciação entre realidade e ficção, a identificação de elementos discriminatórios e recursos persuasivos, a interpretação de sentido figurado, a inferência sobre a intencionalidade do autor.
4.4. Projetos de leitura
4.4.1. Promoção de eventos de leitura, feira cultural, exposição de trabalhos, produção de vídeos etc.
4.5. Didáticas adequadas para promover o gosto de ler e privilegiadas para desenvolver o comportamento do leitor
4.6. Atividades sequenciais de leitura
4.7. Atividades permanentes de leitura
4.7.1. Busca a regularidade, propiciando uma didática que facilite o processo de leitura. Ex.:"roda de leitores"