1. Como mejorar la lectura comprensiva
1.1. La importancia de un buen resumen
1.1.1. Estrategia elaborativa
1.1.1.1. El resumen no puede sustituir nunca al proceso lector
1.2. El valor de hacer preguntas
1.2.1. Que es lo que no entiendo?
1.2.2. A qué se refiere este párrafo?
1.2.3. Que es lo que he leído hasta aquí?
1.3. La finalidad de la lectura
1.3.1. Ideal globales
1.3.1.1. Información determinada
1.3.1.2. Contrastar una suposición
1.3.1.3. Entresacar las ideas principales
1.4. Procedimiento para organizar la información del texto
1.4.1. Separar la estructura lineal, secuencial y narrativa
1.4.1.1. Mentalmente
1.4.1.1.1. Jerarquizar, esquematizar y articular
1.5. El subrayado
1.5.1. Beneficios
1.5.1.1. Ideas globales
1.5.2. Limitaciones
1.5.2.1. Decidir relevancia difícil y no conveniente
1.6. Guiones, índices y cuadro
1.6.1. Puntos esenciales
1.6.1.1. Enumera
1.6.1.1.1. Con subíndices va insertando el desarrollo
1.7. Diagramas lineales, radiales y arbóreos.
1.7.1. Diagramas lineales
1.7.1.1. Acontecimientos sucesión personal
1.7.2. Diagramas radiales
1.7.2.1. Múltiples aspectos significativos relacionados con el centro
1.7.3. Diagramas arbóreos
1.7.3.1. Idea central( tronco) ideas importantes (ramas) y a su vez en otras secundarias.
1.8. Mapa conceptual
1.8.1. Jerarquizacion
1.8.1.1. Ideas generales e incluyentes
1.8.1.1.1. Superior
1.8.1.2. Concretas y específicas
1.8.1.2.1. Inferior
1.9. Heuristicos mentales
1.9.1. Ordenamiento de forma diferente la información textual, utilizando varias analogías.
1.10. El sentido crítico
1.10.1. Capacidad de otorgar sentido personal y profundo a un texto.
2. Reflexiones sobre la comprensión lectora
2.1. Razones fundamentales que nos llevan a abrir un libro
2.1.1. Pasar un buen rato
2.1.2. Obtener información
2.2. Una mente bien organizada
2.2.1. Montaigne
2.2.1.1. <<una cabeza bien formada a una cabeza llena>>
2.2.1.1.1. Conocimientos previos de la lectura
2.2.1.1.2. Leer comprensivamente
2.3. La comprensión:un acto individual
2.3.1. Aprendizaje significativo
2.3.1.1. Cuanto mejor comprenda un como concepto, más fácilmente se recordará
2.4. La información y la comprensión
2.4.1. Transmisión de la información
2.4.1.1. Explicaciones orales
2.4.1.1.1. Lecturas por parte del profesor
2.4.1.2. Lectura de los diferentes materiales didácticos
2.4.1.2.1. Libros de texto, mapas, fotos, gráficos, páginas web.
2.5. Diferentes enfoques didácticos de la comprensión
2.5.1. Recursos para hacerse entender
2.5.1.1. Poner ejemplos, relacionados con experiencias de la vida diaria, preguntas de prueba del grado de comprensión
2.5.1.1.1. Más efectiva
2.5.1.2. Comenzar nuevamente repitiendo la misma metodología
2.5.1.2.1. Menos efectiva
2.6. Dos caminos sin salida
2.6.1. Prescindir total o parcialmente de un libro
2.6.1.1. Excesivamente dependiente del profesor
2.6.2. Ciñe totalmente de un libro
2.6.2.1. Solo si es un excelente material didáctico podrá aprender adecuadamente
2.7. La solución: varios caminos se cruzan
2.7.1. No existen verdades absolutas. Fomentar el aprendizaje autónomo
2.7.1.1. Explicación oral
2.7.1.2. Lecturas de divulgación , gráficas, consulta de páginas web.
3. La teoría de la comprensión lectora
3.1. Los modelos teóricos
3.1.1. Ascendentes
3.1.1.1. Unidades lingüísticas sencillas a la más compleja, visual, entradas léxicas.
3.1.2. Descendentes
3.1.2.1. Lectura, visual
3.1.3. Interactivos
3.1.3.1. Varios factores de comprensión
3.2. Tipos de textos
3.2.1. Werlich propone 5
3.2.1.1. Narrativos
3.2.1.1.1. Más fácilmente comprensibles.
3.2.1.2. Descriptivos, expositivos, argumentativos, instructivos.
3.2.1.2.1. Estructura compleja y diversificada
3.3. La lecturabilidad del texto
3.3.1. Lecturabilidad
3.3.1.1. Moles <<la aptitud de un texto para ser leído rápidamente y comprendido con facilidad>>
3.3.2. Fórmulas dé lecturabilidad
3.3.2.1. Fletch, Fernando Huerta
3.3.2.2. Spaulding
3.4. El techo de la comprensión lectora
3.4.1. Textos que se sitúen en un punto equidistante
3.5. Definición de la comprensión lectora
3.5.1. Proceso por el que un lector descubre la estructura jerárquica del contenido semántico.