1. PEDAGOGÍA SOCIAL
1.1. ORÍGEN Y EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
1.1.1. PEDAGOGÍA SOCIAL CLÁSICA
1.1.1.1. Se observan antecedentes desde el s.XVIII basada en el pensamiento educativo de Comenio, los Sofistas y Platón.
1.1.1.1.1. Comunidad en la educación.
1.1.1.1.2. Pestalozzi: Educador del pueblo.
1.1.1.1.3. El método del conocimiento construye el objeto en la conciencia.
1.1.2. PEDAGOGÍA SOCIAL GERMANA
1.1.2.1. FACTORES
1.1.2.1.1. Mentalidad abierta.
1.1.2.1.2. Sensibilidad social.
1.1.2.1.3. Madurez conceptual.
1.1.2.1.4. Situación social problemática, urgida de propuestas socioeducativas urgentes.
1.1.2.2. FUNDAMENTOS
1.1.2.2.1. KANT
1.1.2.2.2. FICHTE
1.1.3. PEDAGOGÍA SOCIAL MODERNA
1.1.3.1. PROPONE
1.1.3.1.1. Unir lo social y lo educativo como realidad humana problemática.
1.1.3.2. FUNDAMENTOS
1.1.3.2.1. ROUSSEAU
1.1.3.2.2. PESTALOZZI
1.2. PANORAMA HISTÓRICO
1.2.1. Paul Natorp
1.2.1.1. Pedagogía social debe estar unida a la Teoría de la Educación.
1.2.1.2. Actividad educadora realizada sobre la base de la comunidad.
1.2.1.3. Antes que la individualidad se debe buscar lo común.
1.2.2. Kermann Nöhl
1.2.2.1. Objeto: Ayuda a un singular.
1.2.2.2. Krieck y Bäumer la aplican, pero no dieron nuevos aportes. Defendían ideas nacionalsocialistas.
1.2.2.3. Mollenhauer y Habermass. Auge de la Pedagogía Social Crítica.
1.3. OBJETO DE ESTUDIO
1.3.1. Natorp
1.3.1.1. Su objeto no es solo el individuo.
1.3.2. Luzuriaga
1.3.2.1. Educación en sus relaciones con la sociedad.
1.3.3. Volpi
1.3.3.1. Acentúa el papel de la Pedagogía Social sobre la sociedad educadora.
1.3.4. Arroyo
1.3.4.1. Educación social, ideas y acciones al servicio de la sociedad.
1.3.4.2. Elementos constitutivos y situaciones de riesgo.
1.3.4.3. Acceso individual al puesto más idóneo en la sociedad.
1.3.4.4. Apoyo a quienes lo necesiten.
1.3.5. Fermoso
1.3.5.1. Mismo objeto de la Pedagogía Abstracta.
1.3.5.1.1. Ser educando del hombre.
1.3.5.1.2. Sociabilidad.
1.3.5.1.3. Socializandidad.
1.3.5.1.4. Socialidad.
1.3.6. Ortega
1.3.6.1. Dinamización de condiciones educativas de la cultura y de lo educativo del trabajo social.
1.3.6.1.1. Dinamización participativa de la acción educativa.
1.3.7. Quintana
1.3.7.1. Cuidar de una correcta socialización de los individuos.
1.3.7.2. Intervención pedagógica como remedio de ciertas necesidades humanas en una sociedad en conflicto.
1.4. CONCEPTOS
1.4.1. ¿CÓMO SE ENTIENDE?
1.4.1.1. Acción social como realidad objetiva.
1.4.1.2. Disciplina científico-teórica y pedagógica de las ciencias de la educación, ejercida por los pedagogos sociales.
1.4.1.3. Como ciencia pedagógica
1.4.1.3.1. Normatividad.
1.4.1.4. Como pedagogía aplicada
1.4.1.4.1. Praxis.
1.4.2. DEFINICIÓN
1.4.2.1. Ciencia práctica, educativa y social, que procura la socialización de los diversos actores, facilita los medios para la sociabilidad individual y así ser protagonista de los cambios dentro del ámbito social en contexto.
1.4.2.2. Ciencia pedagógica y de la Educación Social, que se ocupa de aspectos inherentes a la Educación Social del individuo y la inadaptación social, orientada a la mejora de la calidad de vida.
1.4.3. ACEPCIONES
1.4.3.1. Educación de la sociedad
1.4.3.1.1. Aprender a hacer.
1.4.3.2. Educación en la sociedad
1.4.3.2.1. Aprender a ser.
1.4.3.3. Educación por la sociedad
1.4.3.3.1. Aprender a conocer.
1.4.3.4. Educación para la sociedad
1.4.3.4.1. Aprender a convivir.
1.5. REFERENTES SOCIOLÓGICOS
1.5.1. Coexistencia
1.5.1.1. Aprender a convivir.
1.5.2. Ámbito
1.5.2.1. Aprender a conocer.
1.5.3. Solidaridad, sociabilidad, socialización
1.5.3.1. Aprender a ser.
2. PEDAGOGÍA DEL TEXTO
2.1. VIGOTSKI
2.1.1. Importancia de la literatura (arte) en la enseñanza.
2.2. Prioriza el texto y el discurso como objetos de enseñanza y aprendizaje.
2.3. FREIRE
2.3.1. Pedagogía de la sílaba.
2.3.2. Alfabetización.
2.4. PRINCIPIOS
2.4.1. Autonomía del aprendiz.
2.4.2. Confrontación de la práctica contra el conocimiento científico.
2.4.3. Evaluación permanente del proceso de enseñanza aprendizaje.
2.4.4. Desarrollo de capacidades psicológicas superiores para apropiarse de conocimientos.
2.4.5. Conceptualización y aplicación.
2.5. CATEGORÍAS DEL TEXTO
2.5.1. GÉNEROS TEXTUALES
2.5.1.1. Fábulas.
2.5.1.2. Artículos de prensa.
2.5.1.3. Conversación.
2.5.1.4. Otros.
2.5.2. SECUENCIAS DISCURSIVAS
2.5.2.1. Narrativa.
2.5.2.2. Argumentativa.
2.5.2.3. Explicativa.
2.5.3. CONVENCIONES LEXICALES
2.5.3.1. Selección de las palabras.
2.5.3.2. Variación de las formas.
2.5.3.3. Estructuras de la frase.
2.6. ORIGEN
2.6.1. Surge de un análisis crítico de las campañas de alfabetización clásicas que se llevaron a cabo en los años 60 en los países del “Tercer Mundo”.
2.7. OBJETIVO
2.7.1. Desarrollar la autonomía y el espíritu crítico.