1. Domínios da APA
1.1. A. Competência do Supervisor
1.1.1. Modelos de teoria
1.1.1.1. Modelo CBT
1.1.1.2. Modelo sistêmico
1.1.1.3. Psicodinâmica
1.1.1.4. Humanista - Centrada na Pessoa
1.1.1.5. Construtivista
1.1.2. Modelos de desenvolvimento
1.1.2.1. Modelo de desenvolvimento integrado (IDM)
1.1.2.2. Modelo SCDS
1.1.2.3. The Loganbill, Hardy, and Delworth Model
1.1.3. Modelos de processo
1.1.3.1. Modelo Hawkins & Shohet
1.1.3.2. Modelo Discriminatório (Foco X Papéis)
1.1.3.3. Modelo SAS
1.2. B. Diversidade
1.2.1. Modelos de teoria
1.2.1.1. Modelo CBT
1.2.2. Modelos de desenvolvimento
1.2.2.1. Modelo de desenvolvimento integrado (IDM)
1.2.2.2. The Rønnestad and Skovholt Lifespan Developmental Model
1.3. C. Relacionamento de Supervisão
1.3.1. Modelos de teoria
1.3.1.1. Modelo CBT
1.3.1.2. Modelo sistêmico
1.3.1.3. Psicodinâmica
1.3.1.4. Humanista - Centrada na Pessoa
1.3.1.5. Construtivista
1.3.2. Modelos de desenvolvimento
1.3.2.1. Modelo de desenvolvimento integrado (IDM)
1.3.2.2. SCDS
1.3.2.3. The Loganbill, Hardy, and Delworth Model
1.3.2.4. The Rønnestad and Skovholt Lifespan Developmental Model
1.3.3. Modelos de processo
1.3.3.1. Modelo baseado em eventos
1.3.3.2. Modelo Hawkins & Shohet
1.3.3.3. Modelo SAS
1.4. D. Profissionalismo
1.4.1. Modelos de teoria
1.4.1.1. Modelo CBT
1.4.2. Modelos de desenvolvimento
1.4.2.1. Modelo de desenvolvimento integrado (IDM)
1.4.2.2. Modelo SCDS
1.4.2.3. Modelo reflexivo
1.4.3. Modelos de processo
1.4.3.1. Modelo baseado em eventos
1.4.3.2. Modelo Discriminatório (Foco X Papéis)
1.5. E. Avaliação/ Feedback
1.5.1. Modelos de teoria
1.5.1.1. Modelo CBT
1.5.1.2. Construtivismo
1.5.2. Modelos de desenvolvimento
1.5.2.1. Modelo de desenvolvimento integrado (IDM)
1.5.2.2. Modelo SCDS
1.6. F. Problemas de Competência Profissional
1.6.1. Modelos de teoria
1.6.1.1. Modelo cognitivo-comportamental
1.6.1.2. Modelo sistêmico
1.6.2. Modelos de desenvolvimento
1.6.2.1. Modelo de desenvolvimento integrado (IDM)
1.6.3. Modelos de processo
1.6.3.1. Modelo baseado em eventos
1.7. G. Considerações éticas, legais e regulamentares
1.7.1. Modelos de desenvolvimento
1.7.1.1. Modelo de desenvolvimento integrado (IDM)
1.7.2. Modelos de processo
1.7.2.1. Modelo Hawkins & Shohet
2. Semelhanças
2.1. Valorização da aliança terapêutica / Foco na Relação
2.1.1. Modelo Hawkins & Shohet; Modelo integrativo (IDM); Psicodinâmico; Humanista - Centrada na Pessoa; Modelo SAS; Modelo CBT; Modelo SCDS
2.2. Treinamento de habilidades
2.2.1. Humanista - Centrada na Pessoa; Modelo Sistêmico; The Loganbill, Hardy, and Delworth Model; Modelo Cognitivo; Modelo de desenvolvimento integrado/integrativo (IDM)
2.3. Avaliação e feedback do supervisor
2.3.1. The Loganbill, Hardy, and Delworth Model; Modelo Baseado em Eventos; Modelo CBT; Modelo SCDS
2.4. Avaliação e feedback do supervisionando
2.4.1. Construtivismo; The Loganbill, Hardy, and Delworth Model; Modelo CBT
2.5. Automonitoramento de emoções
2.5.1. SCDS; Modelo Reflexivo; Psicodinâmico; Humanista - Centrada na Pessoa; The Loganbill, Hardy, and Delworth Model; The Rønnestad and Skovholt Lifespan Developmental Model; Modelo Baseado em Eventos; Modelo CBT; Modelo Sistêmico; Modelo de desenvolvimento integrado/integrativo (IDM)
2.6. Resolução de problemas/dificuldades
2.6.1. Modelo Sistêmico; Modelo Baseado em Eventos; Construtivista - Supervisão com foco na solução
2.7. Constratransferência
2.7.1. Modelo Psicodinâmico; Modelo baseado em eventos
3. Diferenças
3.1. 1. Uso da Transferência e Contra-Transferência
3.1.1. Psicodinâmico;
3.2. 2. Gravação e transcrição literal das sessões
3.2.1. Humanista - Centrada na Pessoa
3.3. 3. Conhecimento é criado na relação e não apenas compartilhado
3.3.1. Construtivismo;
3.4. 4. Relação colaborativa e não diretiva
3.4.1. Construtivismo
3.5. 5. Supervisão através da Narrativa
3.5.1. Construtivismo
3.6. 6. Questionamentos baseados na duvida e curiosidade
3.6.1. Construtivismo
3.7. 7. Desenvolvimento do supervisionando é cíclico: Estagnação, Confusão e Integração
3.7.1. The Loganbill, Hardy, and Delworth Model
3.8. 8. Formação Contínua do Supervisor / Supervisionando
3.8.1. The Rønnestad and Skovholt Lifespan Developmental Model; Modelo Discriminatório (Foco X Papéis)
3.9. 9. Foco em desenvolver características únicas nos supervisionandos (mais do que seguir modelos)
3.9.1. The Rønnestad and Skovholt Lifespan Developmental Model
3.10. 10. Definição/Revisão da agenda e tarefas
3.10.1. Modelo CBT
3.11. 11. Gravações de sessões dos supervisionandos
3.11.1. Modelo CBT
3.12. 12. "Auto-supervisão" - Reflexão sobre o próprio trabalho (competências, intervenções)
3.12.1. Modelo Reflexivo
3.13. 13. Inclusão do contexto institucional como influência no processo de supervisão
3.13.1. Modelo SAS
4. Elementos/Modelos que contemplam minha atividade profissional
4.1. Ana Paula
4.1.1. Construtivista; The Rønnestad and Skovholt Lifespan Developmental Model; Discriminatório (Foco X Papéis)
4.2. Flávia
4.2.1. Alguns elementos de cada modelo: -Orientação sobre os planos de tratamento; monitoramento de emoções, desconfortos, etc.; estimulação da reflexão sobre as práticas de cada aluno; foco na relação; avaliação e feedback por parte do supervisor;