1. Democracia e Educação
1.1. Cury: Os educadores exigiam a democratização da sociedade e da escola pública. : a expansão de vagas, gratuidade do ensino qualidade e financiamento público da educação. valorização do trabalho dcente em novas estruturas internas das redes e a qualificação dos sujeitos do ato pedagógico.
1.2. Base teórica
1.2.1. No período do Estado Novo (1937 a 1945), por conta da repressão as questões educacionais deixaram de ser discutidas abertamente e o governo realizava as decisões. Foco era a mão-de-obra qualificada para o progresso do capitalismo.
1.2.2. De 1945 a 1964, necessidade da redemocratização do país, defendendo a erradicação do analfabetismo.
1.2.3. No período mais repressivo do governo militar, o foco voltou a ser a mão de obra especializada, pricipalmente por conta das multinacionais.
1.2.4. Luta dos professores contra o autoritarismo burocrático, melhoria salarial e melhor qualidade do ensino.
1.3. Exemplos
1.3.1. Santa Catarina
1.3.1.1. Sistemas de eleições direta dos diretores de escola e de criação de conselhos escolates deliberativos
1.3.2. Minas Gerais
1.3.2.1. As escolas participaram do processo de definição e implementação de metas educacionais naquele sistema de ensino.
1.4. Nossa Constituição: Os princípios em que o ensino seria ministrado: 1) O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 2) Gestão democrática do ensino público.
2. A distribuição do poder que está centralizado no Estado, para suas instâncias que estão na base da pirâmide. Assi, a população poderia participar, de forma efetiva das decisões políticas tomadas pelas instâncias que estão diretamente vinculada a ela.
3. Democracia Direta
3.1. Teóricos: Dahl, Vasconcelos e Rousseau.
3.2. Base teórica
3.2.1. Dahl: Sistema político "natural" Primórdios, acontecia em constante colaboração e decisões coletivas entre seus membros.
3.2.1.1. Instituições politicas básicas
3.2.1.1.1. Parlamento nacional composto por representantes eleitos.
3.2.1.1.2. Governos locais eleitos pelo povo.
3.2.1.1.3. Governo nacional , responsáveis pelos governos locais.
3.2.2. Vasconcelos: Mudança nessa política ocorreu quandos os seres humanos começaram a permanecer por longo período de tempo no mesmo lugar.
3.2.2.1. Impedimento para a continuidade dessa forma de governo:
3.2.2.1.1. Entrave territórial
3.2.2.1.2. Entrave demográfica (aumento da população.
3.2.2.1.3. Complexidade dos problemas e a demanda de conhecimento especializado para as decisões.
3.2.3. Rousseau: Democracia direta, o povo deveria governar diretamente por meio de assembléias frequentes. "A vontade geral não se representa: ou é a mesma, ou é outra - não existe meio-termo".
3.3. PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS
3.3.1. 500 a.C.
3.3.1.1. Demokratia (demos, o povo, e katos, governar). Inícia na Grécia, em Atenas, os cidadãos participavam diretamente das assembléias para decidir os rumos políticos da cidade, porém poucos eram considerados cidadãos. (escravos, estrangeiros e mulheres não eram considerados).
3.3.1.2. Repúplica (res, coisa ou negócios, e publica, pública). Roma, governo popular, restrito a algumas pessoas (somente homens poderiam participar).
3.3.2. 1.100 a.C.
3.3.2.1. Reaparecimento no norte da Itália o governo popular, participação restrita a poucas pessoas (membros das famílias da classe superior: nobres, grandes proprietários e afins).
4. Em busca de alternativas
4.1. Base Teórica
4.1.1. Bobbio: em algumas sociedades nas quais o processo de democratização está se intensificando, já se observa que a expansão do poder ascendente está se estendendo da esfera das relações políticas. O critério não deve mais ser o de QUEM voto mas o do ONDE se vota. Votos em outras instâncias sociais hierárquicas e burocráticas (escola, fábricas, etc)
4.1.2. Paro: Escola e Fábrica são os locais em que se desenvolve a maior parte dos membros de uma sociedade moderna. Acesso não apenas aos seus serviços mas também a participação nas tomadas de decisões.