1. Numeramento
1.1. É a capacidade de empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos.
1.1.1. É um direito de aprendizagem de estudantes do ensino fundamental e as escolas tem um compromisso em desenvolver essa habilidade.
1.1.1.1. O letramento matemático é muito mais do que apenas conhecer símbolos e mecanismos operatórios, ele está associado à formação de indivíduos que devem resolver problemas reais e vivem em sociedade
1.1.1.1.1. É a capacidade de um indivíduo para identificar e entender o papel que a matemática representa no mundo, fazer julgamentos matemáticos bem fundamentados e empregar a matemática de forma que satisfaçam as necessidades gerais do indivíduo e de sua vida futura como um cidadão construtivo, preocupado e reflexivo.
2. Letramento Midiático
2.1. Segue o mesmo processo do letramento (capacidade de ler, escrever e compreender o significado das palavras e interpretar o significado de um conjunto de frases) , incluindo a habilidade de identificar diferentes tipos de mídias e interpretar as informações e mensagens enviadas nessas mídias.
2.1.1. Não modifica apenas a relação do estudante com o ensino/aprendizagem, mas altera o papel do professor que antes transmitia o conhecimento contido, em sua maioria, em livros, e a partir de então, tem que reorganizar suas práticas com materiais de conhecimentos contextualizados proporcionados pela hipermídia.
2.1.1.1. A leitura deve ser crítica e social, para que tanto professores quanto educando ao final de uma leitura ou a visualização de um vídeo ou imagem saibam que caminho seguir, isto é, o que assimilar de tal informação e como usá-la. O professor assume um papel de transformar leitores passivos em leitores críticos
2.1.1.1.1. É importante ter senso crítico para saber diferenciar uma fake news de uma notícia verdadeira.
3. Letramento Informacional
3.1. Constitui um processo que integra as ações de localizar, selecionar, acessar, organizar, usar informação e gerar conhecimento.
3.1.1. Está vinculado ao senso crítico do indivíduo, uma pessoa que sabe buscar e lidar com a informação é uma pessoa mais reflexiva, mais crítica, mais ciente dos seus direitos e deveres. Ele colabora no aumento das potencialidades intelectuais e discursivas do cidadão.
3.1.1.1. É muito importante que esse processo de conhecimento seja propiciado para as crianças desde a educação infantil.
3.1.1.1.1. Muito mais do que um lugar de informação a biblioteca deve ser um lugar de aprendizagem, ela deve trabalhar em parceria com os professores.
4. Letramento Escolar
4.1. Refere-se aos usos, às práticas e aos significados da língua escrita no contexto escolar.
4.1.1. Vai além da alfabetização!
4.1.1.1. Ler e escrever dentro e fora da escola são processos diferentes. Dentro da escola, ler e escrever são ações organizadas em função do que se quer ensinar e fora da escola são ações que as pessoas desenvolvem por diferentes motivos e em diversas situações.
4.1.1.1.1. Cada aluno traz consigo uma bagagem vivida de acordo com seu meio cultural e manter a distância entre o mundo escolar e o que acontece fora da escola dificulta a aprendizagem por parte dos alunos que tem uma vivência cultural diferente daquela esperada para a escola.
5. Letramento Digital
5.1. Diz respeito aos processos de aprendizagem de leitura e escrita em ambientes digitais e que hoje na internet ler e produzir conteúdo são atividades vinculadas.
5.1.1. É importante se trabalhar letramento digital em sala de aula, as práticas curriculares devem desenvolver desde cedo as habilidades para uso das tecnologias digitais, para que os alunos saibam se comunicar via as mais diferentes plataformas digitais e aplicativos.
5.1.1.1. O maior desafio para o letramento digital dos estudantes brasileiros é a falta de acesso à internet nas salas de aula.
5.1.1.1.1. Os professores precisam de qualificação para realizar essa função, e se familiarizarem com as tecnologias digitais da informação e comunicação. As escolas devem incentivar cursos, palestras e debates sobre o tema.