1. Conviver com crianças e adulto, utilizando de diferentes linguagens e ampliando os seus conhecimentos.
2. Educação "Pré Escolar" expressão utilizada no Brasil até a década de 1980. Se entendia que era uma etapa anterior ao inicio da educação infantil.
3. 1996 a Educação Infantil passa a fazer parte da Educação Básica.
4. DCNEI, Artigo 9º São os conhecimentos adquiridos nessa etapa que criam eixos e experiências nas quais a criança começa a construir seus conhecimentos, aprendizagem e socialização.
5. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇAO INFALTIL
6. Explorar movimentos, gestos, a natureza, saberes, cores, palavras, histórias e relacionamentos.
7. Conhecer-se, construir sua identidade pessoal, social, cultural
8. Consiste em experiências que permitam a criança a si e ao outro ao olhos do educador.
9. CAMPOS DE EXPERIENCIA
10. É com a interação em grupo e com seus familiares que a criança vai constituindo um um modo próprio de agir, pensar
11. A criança desde cedo exploram o mundo, o espaço, os objetos em seu entorno, brincam, produzem conhecimento sobre si e sobre o outro.
12. A transação entre essas duas etapas da Educação Básica requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas.
13. Torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para a criança, quanto para o docente.
14. Brincar em vários ambientes, tanto com outras crianças como com adultos, diversificando a sua cultura, seus conhecimentos, sua imaginação e suas experiências emocionais.
15. Constituição Federal de 1988 Torna-se dever do Estado creches e pré-escolas para crianças de 0 a 6 anos.
16. Em 2013 fica obrigatório que toda criança entre 4 a 5 anos estejam matriculadas
17. A primeira etapa da Educação Infantil é a separação do vinculo familiar com aquele ambiente onde ela terá acesso a novo conhecimentos e vivencias.
18. Expressar suas necessidades, suas emoções, seus sentimentos, descobertas e opiniões
19. Na Educação Infantil é preciso criar oportunidade para que as crianças entre em contato com outro grupos sociais e culturais, com outros modos de vida, costumes, reconhecer as diferenças que constituem os seres humanos
20. Na Educação Infantil, o corpo da criança ganha centralidade, pois ele é o principal privilegiado nas práticas pedagógicas
21. Conviver com as diferenças culturais, cientificas e manifestações artísticas
22. As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em fenômenos naturais e socioculturais.
