Ingeniería Didáctica

1. Caso de investigación

1.1. Dificultades de los alumnos del 7o grado de la provincia Kwanza Norte en Angola

1.1.1. Análisis Preliminar: Población y la muestra involucrada, 300 estudiantes de 7º grado de la Escuela Santa María Goretti en la ciudad de Ndalatando, se escogió una muestra de 49 alumnos.

1.1.2. Discusión de los resultados del estudio a priori de la situación didáctica: Los elementos estudiados se clasificaron en tres categorías: concepciones teóricas de aprendizaje asumidas por profesores, concepción metodológica del colectivo de profesores de matemáticas del grado referido. Por último, la competencia y habilidades de los alumnos.

1.2. Discusión de los resultados del estudio a priori de la situación didáctica, pocas actividades motivadoras relacionadas con la vida o de carácter práctico, poco conocimiento por parte de los docentes relacionados con las teorías modernas y científicas del aprendizaje, tampoco se trabaja en función de desarrollar el lenguaje, pues en pocas ocasiones se estimula la exposición por parte de los alumnos, no se usaron medios como la computadora y objetos que pudieran ser fraccionados, limitaciones de los alumnos para expresar sus ideas y falta de independencia.

1.2.1. Análisis de los resultados de los ejercicios de experimentación y control de aprendizaje, se desarrollaron dos talleres de preparación con los docentes dirigido a potenciar la independencia cognoscitiva, la argumentación y las valoraciones individuales y colectivas por parte de los alumnos, se elaboró un instrumento con características diferentes a los ejercicios que se propusieron en el trabajo en el aula y también diferentes a los del libro de texto. En general, se pudo observar un cambio gradual en cuanto al nivel de motivación, pues todos los alumnos mostraron incremento en el interés por participar, aunque no todos expresaron sus opiniones, la resolución correcta de la mayoría de los ejercicios permite asegurar que se produjo un alto nivel de comprensión.

1.3. Los principales factores mas influyentes que afectan el proceso de aprendizaje so: la cantidad de alumnos por cada grupo que dificulta el trabajo de los docentes y falta de acciones metodológicas apoyadas en las concepciones científicas y el uso escaso de las tecnologías

2. Concepto

2.1. Metodología para las realizaciones tecnológicas de los hallazgos de:

2.1.1. Situaciones didácticas

2.1.2. Transposición didáctica

2.2. Según plantea Faria (2006), como metodología de investigación, la Ingeniería Didáctica se caracteriza por un esquema experimental apoyado en las realizaciones didácticas en las clases.

2.3. Douady (1996), concibe la Ingeniería Didáctica con una doble función: como metodología de investigación y como producciones de situaciones de enseñanza y aprendizaje.

3. Metodología

3.1. Esta metodología se concreta en cuatro fases o etapas, a saber: análisis preliminar, concepción y análisis a priori de las situaciones didácticas, experimentación y por último análisis a posteriori y evaluación.