PROCESO ADMINISTRATIVO EN MI LABOR COMO MAESTRA DE APOYO DE USAER

1. Diagnóstico

1.1. Se realiza en los contextos Escolar y el contexto Áulico.

1.2. Para el diagnóstico de ambos contextos se utiliza un instrumento que se denomina Escala de Prácticas Inclusivas, el cuál identifica Barreras para el Aprendizaje y Participación, este instrumento se divide en tres dimensiones, la Dimensión Cultural, Dimensión de prácticas y Dimensión de Gestión. De la Dimensión de Gestión y Cultura se identifican las Barreras del Contexto Escolar y de la Dimensión de Prácticas se identifican las Barreras del Contexto Áulico.

1.3. Para la elaboración del el diagnóstico del contexto Áulico se consideran varios aspectos: las Barreras identificadas, el ambiente áulico, estilo de aprendizaje de los alumnos, competencia curricular, alumnos con dificultades en situación de vulnerabilidad, estilo de enseñanza de los docentes.

1.4. Para la elaboración del Diagnóstico de la Escolar se consideran los siguientes aspectos: Barreras identificadas en la Escala de Prácticas Inclusivas, Los resultados de SISAT y las Necesidades Identificadas en Consejo Técnico.

1.5. Para la elaboración del Plan de USAER, se identifican las necesidades de profesionalización del personal que la integra.

2. Evaluación

2.1. La evaluación que se realiza como USAER, se hace en los tres contextos en los cuales incidió: en el caso del Contexto Escolar se realiza con los instrumentos que son diseñados en el Plan de Mejora continua que con regularidad suelen ser listas de Cotejo donde solo se verifica si se realizó o no se realizo la actividad diseñada y generalmente se redacta un pequeño párrafo donde queda asentados los logros de manera cualitativa. En el caso del Contexto Áulico se realiza una valoración final donde se redactan de manera cualitativa lo alcanzado, para elaborar está valoración se retoman los Balances de los apoyos donde las maestras frente a grupo vierten sus opiniones y este apartado también se realiza un Informe final de cada uno de los alumnos atendidos por la USAER, donde se colocan las acciones realizadas hasta el momento y cuales fueron los logros y cuales serían los apoyos a los cuales se les debe dar continuidad, para elaborar este documento se utilizan los seguimientos de ONE NOTE.

3. ELABORÓ: ESTHER ISAURA BECERRIL MERCADO

4. Planeación

4.1. A partir de los hallazgos del Diagnóstico se realiza una planeación en tres documentos distintos: Plan de Mejora Continua ( Contexto Escolar), Informe de Contexto Áulico (Contexto Áulico e Informe Individual del alumno) y Plan de Trabajo de USAER.

4.1.1. Plan de Mejora Continúa se realiza una planeación en coordinación con la Escuela Regular considerando las Barreras y las Necesidades de los alumnos, aquí queda asentada cual es la participación de la USAER.

4.1.1.1. Informe de contexto Áulico, aquí quedan asentadas las Barreras a minimizar durante el ciclo escolar y las acciones que realizara la USAER, a partir de esto se realiza el informe del alumno en donde quedan asentadas las acciones y la implementación de apoyos para el ciclo escolar, lo cuál se ve reflejado en la planificación diaria.

5. Ejecución

5.1. La ejecución de las acciones queda plasmada en las acciones que se diseñan en los documentos como Plan de Mejora Continua, Informe de Contexto Áulico, Informe Individual de los alumnos y plan de trabajo de USAER, las cuales se detallan en la planeación semanal de la docente donde se consideran: las Barreras para el Aprendizaje y la Participación, tanto del Contexto Escolar, como del Contexto Áulico y las metodologías especificas ( Métodos de lectura y escritura Fonético Gestual, Troncoso; metodologías para las matemáticas, regletas cussinaire, bancubi, fichas base 10, DUA) que se implementan para cada uno de los alumnos en Situación de Vulnerabilidad, vinculándolas a los aprendizajes esperados, m

6. Seguimiento

6.1. El seguimiento que realizo como maestra de apoyo de USAER, es de la siguiente manera: cada que se trabaja en un aspecto ya sea del Contexto Escolar, Áulico o algún aspecto especifico de los alumnos, se registra en la plataforma ONE NOTE, cual fue la acción, los recursos utilizados, la estrategia implementada (Orientación, Asesoría o Acompañamiento), a quien estuvo dirigido, que tipo de apoyo se utilizo( metodológico, tecnológico, material, humano), cuál es el nivel de logro de los alumnos o el tipo de impacto al docente o a la madre familia y a que acuerdos se llegaron.

7. Control

7.1. Durante el proceso de intervención de la USAER con la escuela regular se realizan tres evaluaciones cada una de estás coincide con los momentos de la evaluación esto con la finalidad de reorientar el trabajo e identificar las áreas de oportunidad y de esta manera continuar con el trabajo o implementar acciones diferentes, para lograr este cometido la USAER, utiliza un instrumento que le denomina Balance de los Apoyos, el cual es contestado con los docentes frente a grupo donde se le plantean las siguientes preguntas: ¿Acciones realizadas por la USAER, de mayor impacto?, ¿Cómo ha sido el apoyo de la USAER?,¿ Los apoyos implementados con sus alumnos son funcionales?, ¿Cuáles son sus necesidades?, este se realiza con un formulario Google, Reuniones por Meet, Archivo Digital, de acuerdo a las características y condiciones del docente, a partir de esta información se reorientan las acciones y se plasman en el informe de Contexto Áulico, Contexto Escolar o Plan de USAER.