1. ¿Es posible aprender a pensar?
1.1. ¿Es posible aprender a pensar?
1.1.1. El aprender a pensar se aprende si se refiere a pensar de manera analítica, critica, creativa y además tener conciencia de ello
1.1.1.1. Para tomar conciencia de como se piensa, hay que ser inquisitivo haciéndose preguntas, tales como:
1.1.1.1.1. ¿Cuál es el proceso de pensamiento implicado en una situación determinada?
1.1.1.1.2. ¿Cómo se da el pensamiento?
1.1.1.1.3. ¿Cuál es la mejor manera para pensar?
1.1.1.1.4. ¿Cuánto conozco de mi manera de pensar?
1.1.1.1.5. ¿Cuál es mi comportamiento adjunto cuando pienso?
1.1.1.1.6. ¿Cuáles habilidades de pensamiento pongo en práctica cuando pienso?
1.1.1.2. Aprender a pensar es útil para:
1.1.1.2.1. Tomar decisiones
1.1.1.2.2. Asumir prioridades
1.1.1.2.3. Buscar alternativas a situaciones
1.1.1.2.4. Valorar distintos puntos de vista
1.1.1.2.5. Opinar obre alguna situación
1.1.1.2.6. Resolver problemas
1.1.1.2.7. Asumir iniciativas
1.1.1.2.8. Colaborar con equipos
1.1.1.2.9. Definir como se hace algo
1.1.1.2.10. Comunicar de manera efectiva y eficaz
1.1.1.2.11. Generar nuevas opciones
1.2. Tipos de pensamiento
1.2.1. Pensamiento reactivo
1.2.1.1. Regulado por la memoria, se asocia a emociones como la ira, el miedo, el oraje y el terror.
1.2.2. Pensamiento lateral
1.2.2.1. Regulado por la emoción, es un tipo de procesamiento analógico en donde el tiempo es circular, subjetivo, intuitivo.
1.2.3. Pensamiento lógico
1.2.3.1. Regulado por el intelecto, es capaz de atender objetos formales u objetos abstractos, que se relacionan con la experiencia sensorial, ubica el tiempo de manera lineal y pretende objetividad.
1.2.4. Pensamiento unificado
1.2.4.1. Es regulado por la voluntad, se denomina pensamiento integrador, depende del observador, permite una visión integral de la realidad.
1.2.5. Pensamiento creativo
1.2.5.1. Es regulado por la imaginación, su función y naturaleza es liberar o desestructurar, dando como resultados nuevas ideas en el pensamiento lógico y también símbolos y emociones en el pensamiento lateral.
1.2.5.2. Es un estilo de aprendizaje autodirigido, que supone cierta autonomía de las personas que atraviesan por él.
1.3. Metacognición
1.3.1. Es la capacidad que tiene el sujeto de darse cuenta o bien tomar conciencia y autorregular su propio aprendizaje. Su presencia se correlaciona, con una alta capacidad intelectual, eficacia y eficiencia en el trabajo.
1.3.1.1. Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:
1.3.1.1.1. Ser capaz de tomar consciencia del funcionamiento de la manera de aprender y comprender los factores de los resultados de una actividad sean positivos o negativos.
1.3.1.1.2. La regulación y control, de las actividades que el aprendiz realiza durante su aprendizaje.
1.4. Inteligencias múltiples
1.4.1. Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o mas culturas.
1.4.1.1. Según Gardner hay ocho tipos de inteligencias, las cuales son:
1.4.1.1.1. Lógico-matemática
1.4.1.1.2. Corporal-kinestésica
1.4.1.1.3. Intrapersonal
1.4.1.1.4. Espacial
1.4.1.1.5. Musical
1.4.1.1.6. Interpersonal
1.4.1.1.7. Naturalista
1.4.1.1.8. Lingüística
2. Hábitos de estudio
2.1. Habitos de estudio
2.1.1. Descansar oportunamente
2.1.1.1. Preguntar siempre que sea necesario
2.1.1.1.1. Estudiar junto a un compañero
2.1.2. Cumplir las metas al estudiar
2.1.2.1. Tener disciplina con el horario
2.1.2.1.1. Utilizar los mapas mentales
2.2. Tipos de hábitos de estudio
2.2.1. Estudios independientes
2.2.2. Habilidades de lectura
2.2.2.1. Es la capacidad de comprender el sentido de lo que se lee
2.2.2.2. Identificar las ideas principales
2.2.2.3. Relacionar las ideas o conceptos con experiencias
2.2.2.4. Releer el texto cuando no hay comprensión
2.2.2.5. Investigar las palabras que no se comprenden
2.2.3. Administración de tiempo
2.2.3.1. Es la capacidad de programar y organizar las tareas escolares
2.2.4. Habilidades para procesar la información
2.2.4.1. Es la capacidad de ordenar la información de manera que resulte sencilla de comprender y recordar
2.2.5. Lugar de estudio
2.2.5.1. Son condiciones físicas en que se desarrolla el trabajo intelectual del estudio, tales como mobiliario, la luz, la temperatura, y la ventilación
2.3. Estrategias de aprendizaje
2.3.1. Recompesar los esfuerzos
2.3.1.1. Evitar las distracciones
2.3.1.1.1. Conseguir un tutor que ayude a estudiar
2.3.2. Organizar los tiempos de estudio
2.3.2.1. Dedicar mas tiempo de estudio a las asignaturas mas difíciles
2.3.2.1.1. Conseguir un compañero de estudio
2.4. Métodos y técnicas de estudio
2.4.1. Características
2.4.1.1. Es un sistema organizado para pensar en forma científica, que se adapta a circunstancias particulares y diversas características individuales
2.4.1.1.1. Técnica del subrayado
2.4.1.2. Nos permite efectuar un ordenamiento lógico y voluntario de los conceptos representativos y establecer la comprensión integral necesaria
2.4.1.2.1. Esquemas
2.4.1.2.2. Sacar apuntes a mano
3. Fuentes de información y comunicación
3.1. Concentración
3.1.1. Consiste en centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un objetivo, objeto u actividad que se este realizado o pensando en realizar
3.2. Naturaleza de las fuentes de información y documentación
3.2.1. Nos referimos a un conjunto organizado de datos útiles que nos permitirán el desarrollo y conocimiento de los temas específicos
3.3. Clasificación de fuentes de información y documentación
3.3.1. Se dividen en:
3.3.1.1. Fuentes formales o primarias
3.3.1.2. Fuentes informales o secundarias