1. Consequências
1.1. Com base nos dados coletados na avaliação, o professor é capaz de planejar e oferecer respostas educativas específicas adequadas e diversificadas, que proporcionam, para o aluno, formas de superar ou compensar as barreiras de aprendizagem existentes nos diferentes âmbitos.
2. Objetivo
2.1. Atender às necessidades de cada aluno, de forma a superar ou compensar as barreiras de aprendizagem diagnosticadas, tanto no âmbito da escola, sala de aula e família como também do próprio aluno.
3. Serviços
3.1. De acordo com Sebastian (2010) e Ainscow (2000), o movimento pela inclusão se constitui em uma postura ativa de identificação das barreiras que dificultam a aprendizagem escolar que alguns grupos encontram, bem como a busca de estratégias para ultrapassá-las. E a isso se propõe o PDI.
4. Contexto histórico:
4.1. (1994) Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade - Brasil assume o compromisso de garantir o acesso de todas as crianças ao ensino fundamental.
4.1.1. (1996) Aprovação da LDB, a qual prevê que crianças com NEE também têm o direito de receber educação na rede regular de ensino.
4.1.1.1. (1997) Com base na LDB, o governo federal publica os Parâmetros Curriculares Nacionais.
4.1.1.2. Surge o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que se constitui no serviço pedagógico complementar para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica
5. Influências
5.1. Tendo como base uma pedagogia problematizadora, o sistema de educação provocará nos sujeitos o espírito crítico e a reflexão, comprometendo-se com uma ação transformadora.
5.1.1. A partir da perspectiva inclusiva, todo professor buscará despertar e desenvolver competências e propor conteúdos compatíveis com as experiências vividas pelos alunos, para que atribuam significado aos conteúdos, tendo participação ativa nesse processo - Galve e Sebastian (2002)
5.1.1.1. Os sistemas educacionais e as escolas passam a ser organizados para acolher a diversidade do alunado.
6. Público
6.1. Alunos com deficiência
6.1.1. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
6.1.1.1. Alunos com altas habilidades ou superdotação
7. Partes
7.1. O professor do Atendimento Educacional Especializado com o apoio do coordenador pedagógico da unidade escolar elabora o PDI
7.1.1. O PDI serve para registrar os dados da avaliação do aluno e o plano de intervenção pedagógico especializado que será desenvolvido pelo professor na Sala de Recursos Multifuncional.