Behaviorismo ou Comportamentalismo

1. Foi a teoria de aprendizagem predominante na primeira metade do século XX.

1.1. O comportamentalismo foi a base teórica para o desenvolvimento de máquinas de ensino, objetivos de aprendizagem mensuráveis, instrução assistida por computador e testes de múltipla escolha.

2. John B. Watson foi o primeiro psicólogo americano a usar as ideias de Pavlov e o primeiro a empregar o termo “behaviorismo” no artigo Psicologia: como os behavioristas a veem (1913). Para Watson, os seres humanos trazem, desde o nascimento, reflexos e reações emocionais de amor e raiva, porém os demais comportamentos são adquiridos por meio de conexões estímulo-resposta aprendidas por condicionamento. Sua premissa era, portanto, que todo comportamento humano era resultante do meio (KENSKI, 2016).

2.1. Sua teoria se baseia nos seguintes pressupostos: o comportamento é composto por elementos de resposta e pode ser analisado em cada átomo de sua constituição; o comportamento é resultado de secreções glandulares e movimentos musculares e, portanto, pode ser reduzido a processos físico-químicos; sempre existe uma resposta a todo e qualquer estímulo; toda resposta decorre de alguma espécie de estímulo; os comportamentos mais complexos podem ser entendidos como cadeias de reflexos mais simples; boa parte das reações aos estímulos é hereditária, mas estas se transformam, por meio de condicionamento, em diferenças individuais mais complexas. O seu experimento mais importante ficou conhecido como o caso do bebê Albert.

2.1.1. Burrhus Frederic Skinner foi outro dos pioneiros da psicologia experimental e distinguiu-se como o propositor do behaviorismo radical, segundo o qual a realidade é um fenômeno objetivo, o mundo já está construído e o ser humano é produto do meio. No campo educacional, Skinner privilegiava o uso de reforços positivos, como elogios, palavras de estímulo e prêmios, os quais ele considerava pedagogicamente mais eficientes do que os castigos e as punições.

3. Ivan Pavlov (no fim do século XIX e início do século XX), sua principal contribuição foi a teoria do reflexo demonstrou que comportamentos essencialmente biológicos, como a salivação e a sucção, não eram apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores ambientais e psicológicos. Um exemplo clássico dos experimentos realizados por Pavlov é o da salivação dos cães. 1. A espécie animal responde aos estímulos do ambiente de forma incondicionada, ou seja, de modo natural e involuntário; 2. É possível condicionar a resposta a partir de estímulos neutros, modificando o comportamento incondicionado; 3. Os estímulos neutros passam, assim, a ser estímulos condicionados.

3.1. Edward Lee Thorndike formulou a teoria conexionista, segundo a qual o processo de aprendizagem decorre da formação de conexões entre estímulos e respostas, ocorridas no sistema nervoso central LEI DO EFEITO-Quando uma conexão entre um estímulo e uma resposta é recompensada (por meio de feedback positivo), ela é reforçada. Quando essa conexão é reforçada negativamente (punida), ela enfraquece. A punição e o desprazer não se comparam ao efeito positivo da recompensa a determinada resposta. O efeito de prazer é, portanto, o que fixa o acerto (resposta) acidental. LEI DO EXERCÍCIO- Quanto mais uma conexão estímulo-resposta for praticada, maior será essa conexão. Ou seja, a conexão exercitada com maior frequência, sob condições idênticas, será mais utilizada. A conexão exercitada com menor frequência, sob condições idênticas, será menos utilizada. A conexão exercitada mais recentemente, sob condições idênticas, será mais forte no conjunto de repertório de respostas. Com essas leis, Thorndike estabeleceu as bases para o behaviorismo de Skinner.

4. O comportamentalismo se baseia em uma filosofia educacional intimamente relacionada ao positivismo. Seu início remonta ao final do século XIX e começo do século XX, com o conceito de condicionamento clássico de Ivan Pavlov.

4.1. Outras linhas de pesquisa importantes para o comportamentalismo incluem o trabalho de Edward L. Thorndike, que culminou nas chamadas leis da aprendizagem, e o de J. B. Watson, com seus estudos sobre a relação entre estímulo e resposta. A obra de B. F. Skinner sobre o condicionamento operante nos anos 1940 e 1950 marcou o amadurecimento do movimento.

5. De acordo com Bates (2017), no coração do comportamentalismo está a ideia de que certas respostas comportamentais estão associadas, de forma mecânica e invariável, a estímulos específicos. Para o comportamentalismo, o processo de aprendizagem é universal e se divide em dois tipos condicionamento e condicionamento operante.

5.1. Com sua ênfase em recompensas e punições como mecanismos impulsionadores da aprendizagem e foco em resultados mensuráveis e predefinidos