1. 1. Inteligencia lingüístico – verbal 2. Inteligencia lógico – matemática 3. Inteligencia espacial 4. Inteligencia musical 5. Inteligencia corporal cenestésica 6. Inteligencia intrapersonal 7. Inteligencia interpersonal 8. Inteligencia naturalista 9. Inteligencia existencial 10. Inteligencia creativa 11. Inteligencia emocional 12. Inteligencia colaborativa
2. Es posible Aprender a pensar?
2.1. PENSAR
2.1.1. Es un proceso de información mental que realiza un individuo para darle sentido a su experiencia, conseguir una meta y resolver un problema
2.1.2. VIDEO
2.1.3. 1. Pensar es cognoscitivo, se infiere directamente de la conducta. Ocurre internamente en la mente o sistema cognoscitivo de la persona. 2. Pensar en un proceso que involucra la manipulación de un conjunto de operaciones sobre conocimiento en el sistema cognoscitivo. 3. Pensar es un proceso dirigido que permite resolver problemas.
2.1.4. No es posible pensar sino se tienen ideas. Las ideas son al pensamiento lo que los números son a las matemáticas.
2.2. Por qué aprender a pensar?
2.2.1. La persona deja de ser un mero receptor pasivo y se convierte en un ente activo que busca, procesa y utiliza la información para solucionar problemas mediante el pensamiento crítico y creativo.
2.2.2. VIDEO
2.3. El pensamiento traduce las imágenes en palabras. Y cada cual piensa en un idioma específico y diferente.
2.3.1. Estrategias del pensamiento
2.3.1.1. Conjunto de procesos, herramientas, destrezas, hábitos de pensamiento, toda forma para mejorar el proceso de pensar
2.3.1.2. Tipos de estrategias
2.3.1.2.1. Organizadores visuales
2.3.1.2.2. Faros del pensamiento
2.3.1.2.3. Metacognición
2.3.2. Tipos de pensamiento
2.3.2.1. 1. Pensamiento deductivo 2. Pensamiento inductivo 3. Pensamiento reflexivo 4. Pensamiento analítico 5. Pensamiento crítico 6. Pensamiento Lógico 7. Pensamiento creativo 8. Pensamiento práctico 9. Pensamiento sistemático 10. Pensamiento Deliberativo 11. Pensamiento deliberativo 12. Pensamiento suave 13. Pensamiento duro 14. Pensamiento divergente 15. Pensamiento convergente 16. Pensamiento synvergente 17. Pensamiento mágico 18. Pensamiento tradicional 19. Pensamiento metafórico 20. Pensamiento conceptual 21. Pensamiento interrogativo 22. Pensamiento síntesis 23. Pensamiento investigativo 24. Pensamiento instintivo
2.3.2.1.1. En las personas se refleja su tipo de pensamiento de acuerdo al tipo de inteligencia que se identifique en su ser; es decir, si tiene mayor destreza y proactividad en algo.
2.3.3. Pensamiento crítico
2.3.3.1. Es la capacidad manifestada por el ser humano para analizar y evaluar la información existente respecto a un tema o determinado, intentando esclarecer la veracidad de dicha información y alcanzar una idea justificada al respecto ignorando posibles sesgos externos.
2.3.3.1.1. Pensamiento crítico: habilidad del Siglo XXI
2.3.3.2. Elementos
2.3.3.3. Habilidades para tener pensamiento crítico y argumentativo
2.3.3.3.1. 1. Capacidad de reflexión
2.3.3.3.2. 2. Flexibilidad
2.3.3.3.3. 3. Lógica y capacidad de sesgos
2.3.3.3.4. 4. Teoría de la mente
2.3.3.3.5. 5. Capacidad de dudar de las cosas
2.3.3.3.6. 6. Motivación y curiosidad
2.3.3.4. Métodos para lograr un pensamiento crítico y argumentativo
2.3.3.4.1. 1. Intenta mantener una mente abierta
2.3.3.4.2. 2. Intenta entrenar la empatía
2.3.3.4.3. 3. Participa activamente en debates
2.3.3.4.4. 4. Analiza textos y videos
2.3.3.4.5. 5. Evita los efectos bandwagon y underdog
2.3.3.4.6. 6. Cuestiona estereotipos
2.3.3.4.7. 7. Busca y compara elementos contradictorios
2.3.3.4.8. 8. Investiga e infórmate
2.3.3.4.9. 9. Aprende a separar la información de lo que esta te provoque
2.3.3.4.10. 10. Intenta hacer caso a tu intuición
2.3.3.5. Ventajas del Pensamiento crítico
2.3.3.5.1. Abrir la mente
2.3.3.5.2. Cambiar como personas
2.3.3.5.3. Permite que el cerebro crezca
2.3.3.5.4. Permite tomar decisiones correctas
2.3.3.5.5. Resolver problemas en condiciones que se consideren extremas
2.3.3.5.6. Ayuda a decidir cómo actuar en un momento determinado, donde la moral y la ética quieren dominar el suceso.
3. Antes de memorizar la información, es necesario entenderla. Si solo se memoriza para repetirla en el examen, no se logra un aprendizaje claro.
4. En la actualidad la conceptualización del pensamiento conlleva a que los empresarios prefieran pagar a personas por pensar y a otras por hacer; es decir, algunas producen ideas y otras las aplican.
5. Fuentes de Información y Comunicación
5.1. Son instrumentos, medios, herramientas de comunicación que ayudan a la búsqueda y acceso para obtener información.
5.2. Fuentes de información
5.2.1. Son todos los recursos que contienen datos útiles para satisfacer la demanda de conocimiento, pueden ser formales, informales, escritos, orales o multimedia.
5.2.1.1. Se dividen en tres tipos: primarias, secundarias y terciarias.
5.2.2. El objetivo de la información es permitir el conocimiento para el desarrollo del pensamiento en temas específicos y la resolución de problemas que se presenten.
5.2.3. Cuando la información se convierte en comunicación
5.3. Fuentes de comunicación
5.3.1. Es el lugar de donde emana la información, los datos, el contenido que se enviará, en conclusión: de donde nace el mensaje primario.
5.3.1.1. Medios de Comunicación
5.3.1.1.1. Los medios de comunicación que se utilizan en la actualidad son:
5.3.1.2. Comunicación Interpersonal
5.3.2. Existen nuevos espacios de comunicación, más flexibles e informales; nuevas formas de acceder, producir y transmitir información; nuevos entornos de aprendizaje no limitados a un espacio arquitectónico, sino que transciende a otros espacios (digitales y virtuales: computadores, consolas de videojuegos, entre otros)
5.3.2.1. -Facilitan al individuo el acceso a diferentes recursos de aprendizaje
5.3.2.2. -Permiten la participación tanto individualizadas como grupales; es un aprendizaje colaborativo.
5.3.2.3. -Proporcionan herramientas para realizar la resolución de problemas con más rapidez.
5.3.2.4. -Proveen formas más creativas de aprendizaje, en donde puede interactuar tanto con el medio, como con el material y con otras personas.
5.3.2.5. -Es un espacio para la interacción, la memorización, el entretenimiento y la expresión de emociones y sentimientos
5.3.3. El propósito principal de las fuentes de comunicación es, comunicar con objetividad, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc.
6. Hábitos de Estudio
6.1. Los hábitos de estudio son un conjunto de rutinas y técnicas que utilizan los estudiantes o las personas para adquirir y aprovechar al máximo los conocimientos que adquieren.
6.1.1. Un buen hábito de estudio combina habilidades personales innatas con aquellas que se pueden fortalecer con el tiempo.
6.1.1.1. -Aprender con música (cantan lo que aprenden), esta sería una habilidad innata que podría combinarse con técnicas y hábitos de estudio generales
6.1.2. Las competencias de cada persona son diferentes.
6.1.3. Es fundamental que cada persona conozca las aptitudes y herramientas con las que cuenta y le facilita el estudio.
6.2. El objetivo de los buenos hábitos de estudio es que la persona se convierta en un mejor estudiante o profesional.
6.2.1. El éxito de todas las técnicas de estudio dependen del tipo de personalidad de cada estudiante, ya que los hábitos de estudio no son universales ni obligatorios
6.3. La importancia es que promueven el desarrollo cognitivo, así como la capacidad de aprender con menor dificultad nuevos contenidos y mejorar el rendimiento académico. Además, con el tiempo, los niños desarrollan más seguridad en relación con sus capacidades.
6.4. Hábitos de estudio propuestos
6.4.1. 1. Organizar Tiempos
6.4.1.1. Escoger el momento del día en el que se sienta con más energía y más animado para estudiar, y también debe organizar cuánto tiempo vas a estudiar por materia
6.4.2. 2. Establece metas realistas, medibles y comprobables
6.4.2.1. Definir metas a corto, mediano y largo plazo al estudiar. Además, plantearse objetivos claros, es decir, que sean realistas, medibles y comprobables.
6.4.3. 3.Descansa y aliméntate
6.4.3.1. Es muy importante establecer tiempos de descanso.
6.4.3.1.1. El cuerpo y el cerebro se cansan y llega el momento en que el estudio no es significativo.
6.4.3.2. Establecer tiempos de alimentación
6.4.3.2.1. Es importante alimentarse bien
6.4.4. 4. Subrayar la información más importante
6.4.4.1. Subrayar textos y realizar apuntes te permite resaltar visualmente la información más valiosa o que te es más útil de un texto.
6.4.5. 5.Realizar mapas conceptuales, diagramas, dibujos o canciones
6.4.5.1. Hay personas a las que se les facilita realizar mapas conceptuales para estudiar semejanzas y diferencias de los temas vistos, otros prefieren realizar diagramas o dibujos para estudiar visualmente, y también hay personas más musicales a las que se les facilita adquirir información mediante melodías
6.4.6. 6.Prepara tu área de estudio
6.4.6.1. Preparar el área de trabajo de acuerdo a los gustos de cada persona para estudiar; hay que huir de los estampados y de los colores chillones en las paredes, optar por los tonos neutros y poner pocos muebles y objetos en general (la acumulación produce ansiedad)
6.4.6.1.1. -Si le facilita aprender cosas nuevas mientras se está en contacto con la naturaleza, tal vez lo mejor sea estar en un parque o en un bosque tranquilo.
6.4.6.1.2. -Pero si se necesita silencio absoluto, lo mejor sería una biblioteca o acondicionar el cuarto para evitar que los ruidos de la calle, de la familia, amigos o de los vecinos te interrumpan
6.4.7. 7.Reduce distracciones
6.4.7.1. Identificar qué es lo que te distrae y el segundo paso es tratar de eliminar dichas distracciones.
6.4.8. 8.Evita memorizar, prioriza el entendimiento
6.4.9. 9. Pregunta
6.4.9.1. Ante cualquier duda, pregunta, ya sea a tu maestro o a tus compañeros si estás en una escuela o curso con otras personas, o pregunta en foros y redes sociales si estudias por tu cuenta.
6.4.9.1.1. Evita quedarte con dudas y quítate el miedo a quedar en ridículo “por no saber”, pues todo conocimiento nace por una pregunta.
6.4.10. 10. Apasiónate por lo que estudias
6.4.10.1. Es necesario que la curiosidad por conocer cosas nuevas nunca se termine. Si bien puede haber temas o materias que dificultan aprender, se debe encontrar el lado que conecte con el gusto que permita el aprendizaje.
6.4.11. 11. Ambiente ideal
6.4.11.1. Estudiar siempre a la misma hora y en el mismo lugar (así su cerebro se predispone).
6.4.11.1.1. El ruido es el principal enemigo de la concentración. Es decir, mejor con la puerta cerrada, sin celular, ni música
6.4.12. 12. Proteger los ojos
6.4.12.1. Cuidar la vista, la mesa de trabajo debe estar colocada de forma paralela a la ventana, con el fin de evitar deslumbramientos, y aprovechar la luz natural siempre que se pueda.
6.4.12.2. Cuando utilice la luz principal de la habitación, ésta nunca debe quedar por detrás de la persona, para que no le haga sombras.
6.5. ¿Cómo quitar malos hábitos de estudio?
6.5.1. 1.Identifica tus malos hábitos
6.5.1.1. Al momento de estudiar, pon atención en qué es lo que impide que sigas avanzando. Por ejemplo, si identificas que es la música, ahora estudia sin música. Aquí lo importante es que debes ser sincero contigo mismo, por más que te guste o estés acostumbrado a tu mal hábito, no deja de ser malo y disminuye tu calidad de estudio.
6.5.2. 2.Haz tus cambios progresivamente
6.5.2.1. No esperes eliminar los malos hábitos desde el primer momento. Al ser hábitos, son rutinas que puedes tener muy arraigadas, por lo que es necesario ser paciente y no desanimarte. Para ayudarte en este fin debes ser realista. No te apresures en eliminarlos, es mejor plantearte metas a largo plazo que puedas cumplir, que metas inmediatas imposibles de alcanzar.
6.5.3. 3. Busca ayuda
6.5.3.1. Si notas que no puedes eliminar por tu cuenta los malos hábitos, no hay nada de malo en pedir a algún familiar, amigo o profesor que te ayude. Una visión externa te puede dar una guía o platicarte cómo superó este mismo problema.
6.6. Consecuencias malos hábitos de estudio
6.6.1. Dolor de espalda
6.6.2. Picor
6.6.3. Dolor de cuello
6.6.4. Sequedad ocular
6.6.5. Cansancio
6.6.6. Falta de concentración
6.6.7. No existe aprendizaje
6.6.8. Desinterés