O PEDAGÓGICO E O DECOLONIAL

1. STUART HALL

1.1. ARGUMENTOU

1.1.1. MOVIMENTOS POLÍTICOS PRODUZEM MOVIMENTOS TEÓRICOS

1.1.1.1. PRÁTICA DA TEORIZAÇÃO

1.1.1.1.1. LUTAS PELA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL, POLÍTICA E CULTURAL

1.1.1.2. CADA VEZ MAIS EMARANHADOS E COMPLEXOS

1.1.1.2.1. CREISE

1.1.1.2.2. REVOLUÇÃO

1.1.1.2.3. TRANSIÇÃO

1.2. SEU DESEJO

2. NOSSO MUNDO

2.1. RESSURGIMENTO

2.1.1. PRÁTICAS INSURGENTES

2.2. SEU MUNDO

2.2.1. COLAPSO DA ORDEM GLOBAL

3. PRÁTICAS COMO PEDAGOGIAS

3.1. ESTILUMAM O PENSAR

3.1.1. SER

3.1.2. SENTIR

3.1.3. EXISITIR

3.1.4. FAZER

3.1.5. OLHAR

3.1.6. OUVIR

4. GUAMÁN POMA

4.1. "BOM GOVERNO"

4.1.1. "NOVA CRÔNICA"

4.2. SIGNIFICADO ESPACIAL

4.2.1. EVIDENTE

4.2.1.1. MAPA SIMBÓLICO DO MUNDO

4.3. DESENHOS

4.3.1. FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS

4.3.1.1. PERSISTÊNCIA

4.3.1.2. INSISTÊNCIA

4.3.1.3. SOBREVIVÊNCIA DO DECOLONIAL

4.3.1.4. CONSTRÓI

4.3.1.5. REPRESENTA

4.3.1.6. PROMOVE

5. MANUEL ZAPATA

5.1. LUTOU PARA ENFRENTAR

5.1.1. RACISMO

5.1.2. EPIDERMIZAÇÃO

5.1.3. COLÔMBIA NATAL

5.2. VIVÊNCIA

5.2.1. EXERCE

5.2.1.1. MÚLTIPLAS INSURGÊNCIAS POLÍTICAS

5.2.1.2. EPISTÊMICAS

5.2.1.3. CULTURAIS

5.2.2. NACIONALISMO EXCLUSIVO DA COLÔMBIA

5.2.2.1. NÍVEL GEOPOLÍTICO

5.2.2.2. LITERÁRIO

5.2.2.3. ARTÍSTICO

5.2.2.4. RACIAL-ÉTNICO-CULTURAL

5.3. ESCREVER

5.3.1. ARMA

5.3.2. FERRAMENTE DE DESALIENAÇÃO

5.3.3. TRANSFORMAÇÃO

5.4. VISÍVEL

5.4.1. SOCIEDADES LATINO-AMERICANDAS

5.4.1.1. INTERSEÇÃO DE RAÇA

5.4.1.2. PIGMENTOCRACIA

5.5. FIXAÇÃO

5.5.1. EPIDERME

5.5.1.1. CONTRIBUIÇÃO

5.5.1.1.1. FRAGMENTAR LUTAS DE DECOLONIZAÇÃO E HUMANIZAÇÃO

6. PEDAGOGIAS DECOLONIAIS

6.1. NÃO SE REFEREM

6.1.1. LEITURA DE UM PANTEÃO DE AUTORES

6.1.2. NÃO SÃO PROCLAMADOS COMO UM NOVO CAMPO DE ESTUDO

6.1.3. OU PARADIGMA CRÍTICO

6.2. CONSTRUÍDOS DE MANEIRAS DIFERENTES

6.2.1. PRÓPRIAS LUTAS

6.2.1.1. NECESSIDADE DE SUSTENTAR E COMPREENDER CRITICAMENTE O QUE ESTÁ ENFRENTANDO

6.2.1.1.1. CONTRA O QUE DEVE SER RESISTIDO

7. Curso: Licenciatura em Letras Disciplina: Fundamentos de Cultura Latino Americana Professor: Luciano Cardenes Acadêmico: Cayo Fellype, Juliana Sousa e Lia Cupolillo Semestre: 6º Semestre

8. ABYA YALA

8.1. INVASÃO COLONIAL-IMPERIAL

8.1.1. AMÉRICA

8.1.2. ATO POLÍTICO, EPISTÊMICO

8.1.3. ESTRATÉGIAS, PRÁTICAS E METODOLOGIAS

8.1.4. LUTA, REBELIÃO, QUILOMBOLAS, INSURGÊNCIAS, ORGANIZAÇÃO E AÇÃO

8.1.4.1. INDÍGENAS

8.1.4.2. AFRICANOS SEQUESTRADOS

8.1.5. DERIVOU

8.1.5.1. DESCRITO

8.1.5.1.1. ANIBAL QUIJANO

9. RAZÃO

9.1. SENTIDO POLÍTICO, SOCIAL, CULTURAL E EXISTENCIAL

9.1.1. MEMÓRIA COLETIVA

9.1.1.1. COMPROMISSO DECOLONIAL

9.1.1.2. ENTRELAÇAM NA PRÓPRIA PRÁTICA

10. PAULO FREIRE

10.1. PEDAGOGIA

10.1.1. METODOLOGIA ESSENCIAL

10.1.1.1. LUTAS SOCIAIS

10.1.1.1.1. CENÁRIOS PEDAGÓGICOS

10.1.1.1.2. NÃO PREDOMINANTEMENTE DE CLASSES

10.2. PENSAR POLITICAMENTE A PEDAGOGIA

10.2.1. PONTO DE PARTIDA

10.3. PREOCUPAÇÃO CENTRAL

10.3.1. CONDIÇÕES EXISTENCIAIS

10.3.1.1. CLASSES POBRES

10.3.1.2. EXCLUÍDAS

10.3.2. EPISTEMOLÓGICA

10.3.2.1. OBSESSÃO DE CONHECER SUA "VERDADEIRA REALIDADE"

10.3.2.1.1. NÃO

10.4. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO

10.4.1. INSTRUMENTO

10.4.1.1. DESCOBERTA CRÍTICA

10.4.1.1.1. MANIFESTAÇÃO DE DESUMANIZAÇÃO

10.4.2. PENSAR CRITICAMENTE

10.4.2.1. RELAÇÃO

10.4.2.1.1. SER VOCÊ MESMO

10.4.2.1.2. CONTRA O PRÓPRIO SER

10.5. PEDAGOGIA DA ESPERANÇA

10.5.1. REBELIÃO

10.5.1.1. QUILOMBOS

10.5.2. REINVENÇÃO DA EXISTÊNCIA E DA VIDA

10.5.2.1. VOCAÇÃO PARA A HUMANIDADE

10.5.2.2. DISTORÇÃO DA VOCAÇÃO

10.5.2.2.1. LUTA

10.6. AÇÃO PARA ENFRENTAR A OPRESSÃO E A HUMANIZAÇÃO

10.6.1. CONHECER A REALIDADE E TRANSFORMÁ-LA

10.6.1.1. DINÂMICA DIALÉTICA

10.6.1.1.1. ENUNCIAÇÃO DA SITUAÇÃO DEZUMANIZANTE

10.6.1.1.2. ANÚNCIO DE SUA DERROTA

11. FRANTZ FANON

11.1. MUNDO ANTI-NEGRO

11.1.1. GOVERNADO

11.1.1.1. CAPITALISMO

11.1.1.2. EUROCENTRISMO

11.1.1.3. COLONIALIDADE DO PODER

11.1.2. ENTRELAÇADOS

11.1.2.1. DESUMANIZAÇÃO

11.1.2.1.1. FREIRE

11.1.2.2. RACISMO

11.1.2.3. RACIALIZAÇÃO

11.2. PROBLEMA COLONIAL

11.2.1. OBRAS

11.2.1.1. LUTAS

11.2.1.1.1. DECOLONIZAÇÃO

11.2.1.1.2. LIBERTAÇÃO

11.2.1.1.3. HUMANIZAÇÃO

11.3. MUDANÇA OU TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

11.3.1. PRÓPRIOS COLONIZADOS

11.4. SOCIOGÊNESE

11.4.1. MÉTODO PEDAGÓGICO

11.4.1.1. UTILIZADO PARTICULAMENTE

11.4.1.1.1. PELE NEGRA

11.4.1.1.2. MÁSCARAS BRANCAS

11.4.1.2. ANÁLISAR

11.4.1.2.1. HOMENS E MULHERES NEGROS

11.4.2. EXPLICITAR A CONEXÃO ENTRE O SUBJETIVO E O OBJETIVO

11.4.2.1. METODOLOGIA ESSENCIAL

11.4.2.1.1. CONSTRUÍDA E POSICIONADA

11.4.3. PEDAGOGIA DECOLONIAL

11.4.3.1. EVIDENCIADO

11.4.3.1.1. LIGAÇÃO ENTRE

11.4.4. POSTO DE PEDAGOGIA

11.4.4.1. AUTODETERMINAÇÃO

11.4.4.2. AUTOLIBERTAÇÃO

11.4.4.3. QUATRO ABORDAGENS

11.4.4.3.1. DESPERTAR, ENCORAJAR A AUTO-AGÊNCIA

11.4.4.3.2. AÇÃO

11.4.4.3.3. FACILITAR A FORMAÇÃO DA SUBJETIVIDADE E AUTORREFLEXÃO

11.4.4.3.4. PROMOVER E REVITALIZAR "OUTRAS"

12. ZAPATA, FREIRE E FANON

12.1. CADA UM A SEU MODO

12.1.1. DIRETRIZES PARA TECER GRADATIVAMENTE

12.1.1.1. PEDAGOGIAS COMO PRÁTICAS DE AÇÃO E METODOLOGIAS ESSENCIASI

12.1.1.1.1. APRENDIZAGEM

12.1.1.1.2. DESAPRENDIZAGEM

12.1.1.1.3. REAPRENDIZAGEM

12.1.1.1.4. DIRECIONAR O PROCESSO DE COLONIZAÇÃO

12.2. DESLOCAM O PEDAGÓGICO

12.2.1. DISCURSOS TRADICIONAIS

12.2.2. PROCESSOS DE EDUCAÇÃO

12.2.3. ESCOLARIZAÇÃO

12.3. MONSTRAM

12.3.1. LUTAS SOCIAIS

12.3.1.1. SÃO CENÁRIOS PEDAGÓGICOS

13. CATHERINE WALSH

13.1. DECOLONIDADE

13.1.1. PROJETO A SER ASSUMIDO

13.1.2. PROCESSO DE AÇÃO PARA CAMINHAR PEDAGOGICAMENTE

13.1.3. NÃO UMA TEORIA A SER SEGUIDA