1. Educación inclusiva
1.1. ¿Qué es?
1.1.1. Proceso
1.1.1.1. permite
1.1.1.1.1. Abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en:
1.1.1.1.2. Reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo
1.1.1.2. implica
1.1.1.2.1. Cambios
1.2. Principios
1.2.1. Participación
1.2.1.1. Oportunidad que la sociedad le brinda a todas las personas de ser escuchadas y de tener una vinculación activa a la vida social, comunitaria y educativa.
1.2.1.2. Experiencias compartidas y negociaciones que resultan de la interacción social al interior de una comunidad que tiene un objetivo común.
1.2.2. Calidad
1.2.2.1. Prestación del servicio educativo en condiciones óptimas, en las que se ofrezcan todas las condiciones para que los estudiantes pueden participar de los procesos institucionales de la mejor manera.
1.2.3. Diversidad
1.2.3.1. Característica propia de todos los seres humanos, donde ser diferentes, presentar diferentes culturas, creencias, características o ideologías no se convierte en un problema, sino en una oportunidad de construir y crecer en sociedad.
1.2.4. Equidad
1.2.4.1. Cualidad de dar a cada uno de los estudiantes lo que requiere del servicio educativo, a través del reconocimiento de sus características particulares.
1.2.4.2. Característica más importante de la inclusión.
1.2.5. Interculturalidad
1.2.5.1. Es el dialogo permanente entre las diversas culturas que lleva a construir tolerancia y aceptación de la diversidad, como estas se enriquecen entre sí.
1.3. Elementos
1.3.1. La inclusión es un proceso.
1.3.2. La inclusión tiene que ver con la tarea de identificar y mover barreras.
1.3.3. La inclusión tiene que ver con la presencia, la participación y el rendimiento de todos los niños y niñas.
1.3.4. La inclusión supone un énfasis particular en los grupos que pueden estar en riesgo de marginalización, exclusión o fracaso escolar.
2. Arelis Solano
3. Inclusión
3.1. ¿Qué es?
3.1.1. Proceso integrador de decisiones, acciones, inacciones, acuerdos e instrumentos, adelantado por autoridades públicas o iniciativas de la sociedad civil.
3.2. Objetivo
3.2.1. brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje tanto en entornos formales como no formales de la educación.
4. Contextos de diversidad en la primera infancia.
4.1. Diversidad cultural
4.1.1. Características
4.1.1.1. Refleja el pluralismo de las identidades en los diferentes grupos y sociedades, y representa el patrimonio común de la humanidad.
4.1.1.2. La diversidad cultural es inseparable de los derechos humanos y de las libertades fundamentales.
4.1.1.3. Los derechos culturales son parte integrante de los derechos humanos, lo que implica la libertad de creación, el multilingüismo, la libertad de acceso a las expresiones artísticas y al saber científico y tecnológicos.
4.1.2. Aspectos clave
4.1.2.1. La cultura constituye las características materiales, intelectuales y espirituales de las sociedades, que deben ser respetadas y protegida de toda clase de cabo o vulneración.
4.1.2.2. El sistema educativo debe responder a la diversidad cultural, permitiendo a los estudiantes la preservación de sus costumbres, creencias y lenguaje propio de su cultura.
4.2. Diversidad funcional
4.2.1. Objetivo
4.2.1.1. Establece las múltiples manifestaciones de las habilidades de personas que presentan discapacidad, queriendo poner énfasis en los diferentes niveles y grados de funcionalidad para la realización independiente de las actividades de la vida en comunidad y en el hogar.
4.2.1.1.1. Posibilidad de que las personas con discapacidad sean reconocidas no por el déficit sino por las habilidades.
4.2.2. Ámbito educativo
4.2.2.1. Posibilitar a los docentes para que puedan ver al estudiante más allá de un diagnóstico clínico y de una cantidad de faltas.
4.2.2.1.1. Reemplazar por acciones afirmativas y justes razonables encaminados a proceso de desarrollo diseñados por los agentes de atención a la primera infancia, para todos los niños y niñas.
4.2.3. Ámbito social
4.2.3.1. Desarrollar plenamente el potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima y reforzar el respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales y la diversidad humana.
4.2.3.2. Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad, así como sus aptitudes mentales y físicas.
4.2.3.3. Hacer posible que las personas con discapacidad participen de manera efectiva en una sociedad libre.