1. Conceitos
1.1. Adolescência
1.1.1. Período biopsicossocial
1.1.1.1. OMS e IBGE
1.1.1.1.1. 10 aos 20 anos
1.1.1.2. ECA
1.1.1.2.1. 12 aos 18 anos
1.1.2. Início
1.1.2.1. Mudanças corporais da puberdade
1.1.3. Término
1.1.3.1. Inserção na sociedade adulta
1.1.3.1.1. Social
1.1.3.1.2. Profissional
1.1.3.1.3. Econômica
1.1.4. Período de transição no desenvolvimento
1.1.4.1. Mudanças
1.1.4.1.1. Físicas (puberdade)
1.1.4.1.2. Cognitivas
1.1.4.1.3. Emocionais
1.1.4.1.4. Sociais
1.1.4.2. Formas variadas
1.1.4.2.1. Diferentes Contextos
1.1.5. Construção social
1.1.6. Fenômeno
1.1.6.1. Novo
1.1.6.2. Contemporâneo
1.1.6.3. Global
1.1.6.3.1. Porém dependente de
1.1.7. Várias formas de viver
1.1.7.1. De acordo com
1.1.7.1.1. Gênero
1.1.7.1.2. Grupo social
1.1.7.1.3. Geração
1.1.8. Diversidade
1.1.8.1. Grupos
1.1.8.2. Atitudes
1.1.8.3. Comportamentos
1.1.8.4. Gostos
1.1.8.5. Valores
1.1.8.6. Filosofia de vida
1.2. Puberdade
1.2.1. Mudanças Biológicas
1.2.1.1. Universais
1.2.1.2. Visíveis
1.2.1.2.1. Altura
1.2.1.2.2. Forma
1.2.1.2.3. Sexualidade
1.2.1.3. Por si só não transformam a pessoa em adulto
1.2.2. Processo individual de maturação
1.2.2.1. Maturidade Sexual
1.2.2.2. Capacidade de Reproduzir
1.2.2.3. Alterações físicas
1.2.3. Período
1.2.3.1. Começa antes do Nascimento
1.2.3.2. Implicações psicológicas até a vida adulta
1.2.4. Alterações Hormonais
1.2.4.1. Produção de vários hormônios
1.2.4.2. Dois estágios
1.2.4.2.1. Ativação das glândulas adrenais
1.2.4.2.2. Amadurecimento dos órgãos sexuais
1.2.4.3. Início
1.2.4.3.1. Meninas
1.2.4.3.2. Meninos
1.2.4.3.3. Ampla variação etária
1.2.4.4. Meninas
1.2.4.4.1. Ovários aumentam a produção de estrogênio
1.2.4.5. Meninos
1.2.4.5.1. Testículos aumentam a produção de androgênios
1.2.5. Caracteres Sexuais
1.2.5.1. Primários
1.2.5.1.1. Órgãos reprodutivos
1.2.5.2. Secundários
1.2.5.2.1. Sinais fisiológicos do amadurecimento sexual
1.2.5.3. Mudanças em uma sequência consistente
1.2.5.3.1. Pode haver variações individuais
1.2.6. Aspectos Emocionais
1.2.6.1. Desenvolvimento hormonal
1.2.6.1.1. Intensa emotividade
1.2.6.1.2. Instabilidade de humor
1.2.6.2. Outras influências podem atuar
1.2.6.2.1. Sexo
1.2.6.2.2. Idade
1.2.6.2.3. Temperamento
1.2.6.2.4. Época da puberdade
2. Desenvolvimento Físico e Cognitivo
2.1. Cérebro
2.1.1. Obra em andamento
2.1.2. Imaturidade
2.1.2.1. Grau de responsabilidade legal sobre seus atos
2.1.2.2. Sentimentos podem se sobrepor à razão
2.1.2.3. Ignora advertências
2.1.3. Propensão a
2.1.3.1. Comportamento de Riscos
2.1.3.2. Explosões emocionais
2.1.3.3. Especialmente em grupos
2.1.3.4. Redes
2.1.3.4.1. Socioemocional
2.1.3.4.2. De controle cognitivo
2.1.4. Importância da estimulação cognitiva
2.1.4.1. Atividades
2.1.4.2. Experiências
2.1.4.3. Conexões neuronais para o resto da vida
2.2. Saúde Física e Mental
2.2.1. Atividade Física
2.2.2. Sono
2.2.2.1. Necessidades
2.2.2.2. Distúrbios
2.2.3. Transtornos de Nutrição e Alimentação
2.2.3.1. Obesidade
2.2.3.2. Imagem corporal
2.2.3.3. Anorexia
2.2.3.4. Bulimia
2.2.4. Uso e abuso de drogas
2.2.4.1. Dependência Química
2.2.5. Depressão
2.2.5.1. Relação com a puberdade
2.2.5.2. Tratamento
2.2.5.2.1. Sintomas
2.2.5.2.2. Psicoterapia
2.2.5.2.3. Medicação
2.2.6. Morte
2.2.6.1. Cultura violenta
2.2.6.2. Inexperiência
2.2.6.3. Imaturidade
2.3. Desenvolvimento Cognitivo
2.3.1. Operatório-formal
2.3.1.1. Nível mais alto
2.3.1.2. Pensar em termos abstratos (Piaget)
2.3.2. Manipular informação de forma mais flexível
2.3.3. Imaginar possibilidades
2.3.4. Formular e testar hipóteses
2.3.5. Raciocínio hipotético-dedutivo
2.3.5.1. Instrumento para resolver problemas
2.3.5.2. Imagina relações
2.3.5.2.1. Testa sistematicamente
2.3.5.2.2. Elimina falsas
2.3.5.2.3. Encontra a verdadeira
2.3.5.3. Raciocínio formal
2.3.5.3.1. Desenvolvimento neurológico
2.3.5.3.2. Estimulação apropriada
2.3.5.3.3. Capacidade aprendida
2.3.5.4. Saber
2.3.5.4.1. Quais perguntas fazer
2.3.5.4.2. Quais estratégias funcionam
2.3.6. Amadurecimento dos lobos frontais
2.3.7. Processo varia muito
2.3.8. Mudanças mensuráveis na cognição
2.3.8.1. Mudança estrutural
2.3.8.1.1. Problemas complexos e decisões
2.3.8.1.2. Informações múltiplas
2.3.8.1.3. Memória a longo prazo
2.3.8.2. Mudança funcional
2.3.8.2.1. Aprender
2.3.8.2.2. Lembrar
2.3.8.2.3. Raciocinar
2.4. Desenvolvimento da Linguagem
2.4.1. Novos refinamentos
2.4.2. Palavras com múltiplos significados
2.4.3. Prazer no uso
2.4.3.1. Ironias
2.4.3.2. Trocadilhos
2.4.3.3. Metáforas
2.4.4. Capacidade de adaptar a conversa
2.4.4.1. Nível de conhecimento
2.4.4.2. Ponto de vista
2.4.5. Puberlês
2.4.5.1. Fortalecer a identidade do grupo
2.4.5.2. Afastar os de fora (adultos)
3. Aspectos Históricos
3.1. Componentes psicológicos e fisiológicos da adolescência sempre existiram nas pessoas
3.2. Séculos XIX e XX
3.2.1. Acontecimentos
3.2.1.1. Sociais
3.2.1.2. Demográficos
3.2.1.3. Culturais
3.2.2. Estabelecimento da adolescência como período distinto do desenvolvimento humano
3.3. Psicologia do Adolescente
3.3.1. Longo passado
3.3.2. Curta história
3.4. Pré Idade Média
3.4.1. Grécia Antiga
3.4.1.1. Pouco estudada
3.4.1.2. Vista pelo prisma
3.4.1.2.1. Impulsividade
3.4.1.2.2. Excitabilidade
3.4.1.3. Ginástica
3.4.1.3.1. Desenvolvimento
3.4.1.3.2. Crianças e Jovens
3.4.1.4. Período de preparação para vida adulta
3.4.1.4.1. Masculino
3.4.1.4.2. Feminino
3.4.2. Império Romano
3.4.2.1. Educação dos jovens
3.4.2.1.1. A cargo dos pais
3.4.2.1.2. Bastante prática visando formar
3.4.2.1.3. Mais ricos
3.4.2.1.4. Mais pobres
3.4.2.2. Meninos Romanos
3.4.2.2.1. Elite
3.4.2.2.2. 12 anos
3.4.2.2.3. 14 anos
3.4.2.2.4. 16 ou 17 anos
3.4.2.2.5. Não existia maioria legal
3.4.3. Grécia e Roma antigas
3.4.3.1. Educação intelectual dos jovens
3.4.3.1.1. Valorização
3.4.3.1.2. Adulto integrado à sociedade
3.5. Idade Média
3.5.1. Comunidades Feudais
3.5.2. Adultos em miniatura
3.5.2.1. Crianças
3.5.2.1.1. Superado o alto risco de mortalidade
3.5.2.2. Adolescentes
3.5.2.3. Crescer em termos quantitativos
3.5.2.3.1. Aspectos Físicos
3.5.2.3.2. Aspectos Mentais
3.5.3. Corporações de ofícios
3.5.3.1. Aprendizes
3.5.3.2. Mestres
3.5.3.3. Nobres
3.5.4. Casamento
3.5.4.1. Entre 12 ou 15 anos
3.5.4.2. Noiva mais nova que o noivo
3.5.4.3. sec. XII
3.5.4.3.1. Igreja Católica
3.5.5. Difusão da ideia de fases da vida
3.5.5.1. Ciclo vital
3.5.5.1.1. Formas de assistência
3.5.5.1.2. Funções Sociais
3.6. Idade Moderna
3.6.1. Novo papel para o Estado
3.6.1.1. Interferir no espaço social
3.6.1.1.1. Família
3.6.1.1.2. Comunidade
3.6.1.1.3. Grupos
3.6.2. Distanciamento do Indivíduo da Comunidade
3.6.2.1. Desenvolvimento da alfabetização
3.6.2.2. Facilidade de leitura de livros
3.6.2.3. Proteção
3.6.2.3.1. Crianças
3.6.2.3.2. Adolescentes
3.6.3. Colégio
3.6.3.1. Instituição essencial da sociedade
3.6.3.2. Local de
3.6.3.2.1. Instrução
3.6.3.2.2. Educação
3.6.3.2.3. Crianças
3.6.3.2.4. Adolescentes
3.6.3.3. Separado
3.6.3.4. Fechado
3.6.3.5. Sob a autoridade de especialistas adultos
3.6.4. Sem o conceito de adolescência
3.6.4.1. Grupo de jovens
3.6.4.1.1. Sociedades temporárias
3.6.4.1.2. Vilas
3.6.4.1.3. Bairros
3.6.4.1.4. Exclusivo para homens
3.7. Século XIX
3.7.1. Avanço acelerado
3.7.1.1. Industrialização
3.7.1.2. Técnica
3.7.2. Fortalecimento dos estados nacionais
3.7.3. Vasta população Anônima
3.7.4. Relação Pais e Filhos
3.7.4.1. Duplo Movimento
3.7.4.1.1. Investimento crescente nos filhos
3.7.4.1.2. Filhos como objeto de amor
3.7.4.2. Brasil
3.7.4.2.1. Criação de escolas para meninas
3.7.5. Infância
3.7.5.1. Momento privilegiado da vida
3.7.6. Adolescência
3.7.6.1. Delineamento do período
3.7.6.1.1. Meninos
3.7.6.1.2. Meninas
3.7.6.2. Momento crítico da existência humana
3.7.6.3. Temida como fase de riscos em potencial
3.7.6.3.1. Próprio indivíduo
3.7.6.3.2. Sociedade
3.7.6.4. Mais observada
3.7.6.4.1. Industrialização
3.7.6.4.2. Sistema educacional obrigatório
3.8. Século XX
3.8.1. Guerras Mundias
3.8.1.1. Marcam o desenvolvimento da adolescência
3.8.1.1.1. Indolência
3.8.1.1.2. Indisciplina
3.8.1.1.3. Preguiça
3.8.2. Modificações na estrutura das famílias
3.8.2.1. Nova posição para o adolescente
3.8.2.2. Trabalho dos adolescentes
3.8.2.2.1. Manter a sociedade como eles conheciam
3.8.3. Anos 1960
3.8.3.1. Novo estilo social
3.8.3.1.1. Mobilização
3.8.3.1.2. Contestação
3.8.3.2. Adolescência
3.8.3.2.1. Subcultura
3.8.3.2.2. Contracultura
3.8.3.2.3. Hippies
3.9. Século XXI
3.9.1. Onda jovem
3.9.1.1. Explosão da taxa de natalidade
3.9.1.1.1. anos 1980
3.9.2. Cenário econômico adverso
3.9.2.1. Dificuldades de emprego
3.9.2.2. Incremento dos problemas socias
3.9.3. Modificação valores sociais
3.9.3.1. Falta de Perspectivas
3.9.3.2. Diminuição da influência e controle
3.9.3.2.1. Família
3.9.3.2.2. Igreja
3.9.3.2.3. Comunidade
3.9.4. Proteção Integral do Estado
3.9.4.1. Criança
3.9.4.2. Adolescente
3.9.4.3. Sujeitos de direto
3.9.4.4. Fase especial de desenvolvimento
3.10. Hoje
3.10.1. Adolescência
3.10.1.1. Estágio atual
3.10.1.1.1. Invenção cultural
3.10.1.1.2. Sociedades desenvolvidas
3.10.1.2. Concepção
3.10.1.2.1. Democratização da educação
3.10.1.2.2. Leis trabalhistas
3.10.2. Culturas mais sofisticadas tecnicamente
3.10.2.1. Retardam o ingresso do jovem nas estruturas sociais
3.10.2.2. Exige um estudo maior para o ingresso no mercado de trabalho
3.10.3. OMS
3.10.3.1. Termo juventude
3.10.3.1.1. 15 a 24 anos
3.10.3.2. Prolongamento da fase sem responsabilidades adultas
3.10.4. Convívio com mais pessoas de diferentes:
3.10.4.1. Idades
3.10.4.2. Ambientes
3.10.4.3. Valores
3.10.4.4. Ideias
3.10.4.5. Crenças
3.10.4.6. Resultado de:
3.10.4.6.1. Matrimônio postergado
3.10.4.6.2. Emancipação tardia
3.10.4.6.3. Filhos fora do casamento
3.10.5. Entrada na vida adulta
3.10.5.1. Leva mais tempo
3.10.5.2. Menos definida que no passado
3.10.5.3. Puberdade mais cedo que antes
3.10.5.4. Começa mais tarde
3.10.5.4.1. Vida profissional
3.10.5.4.2. Casamento
3.10.6. Adolescente
3.10.6.1. Próprio mundo
3.10.6.2. Separado do mundo dos adultos