1.1. Quando o trabalho com a língua de sinais começou a ser usada em vários países. Em 1864 foi fundada nos Estados Unidos a primeira faculdade de surdos, por Edward Gallaudet.
2. ATUALIDADE
2.1. A partir do século XVI, essa realidade foi lentamente deixada de lado, em função de grandes mudanças acontecidas na Europa que tiveram repercussão em muitos lugares ao redor do mundo. Foram considerados pessoas capazes de exercer as funções que qualquer pessoa pudesse exercer. Tinham, pois, direitos e responsabilidades como qualquer cidadão.
3. História da Educação dos Surdos no Brasil e a Língua de Sinais
3.1. Huet foi quem fundou a primeira escola para surdos do Brasil, mais precisamente no Rio de Janeiro.o. Na época ela foi chamada de Imperial Instituto de Surdos-mudos. Essa escola funciona até os nossos dias e passou a chama-se Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).
4. ORALISMO
4.1. O oralismo esteve presente na educação dos surdos nos mais diversos países, e também no Brasil até a década de 1960. Foi também nessa década que William Stokoe desenvolveu estudos que comprovaram que a Língua de Sinais possuía as mesmas características das mais diversas línguas. Esse fato começou a alterar a realidade da utilização da abordagem oralista
5. COMUNICAÇÃO TOTAL
5.1. Para os adeptos da Comunicação Total, o surdo não é visto como portador de uma enfermidade e somente a língua oral não é suficiente para seu desenvolvimento completo. Para sua inserção na sociedade, são utilizados diversos recursos tais como a língua de sinais, língua oral e códigos manuais.
6. ANTIGUIDADE E IDADE MÉDIA
6.1. Naquela época ,os surdos não tinham direitos legais e não eram reconhecidos como cidadãos. Durante a Antiguidade e por quase toda a Idade Média, pensava‐se que os surdos não fossem educáveis, ou que fossem anormais. Eles eram tidos como imperfeitos e eram vistos como pessoas castigadas pelos deuses ou enfeitiçadas, sendo abandonadas e sacrificadas.
7. IDADE MODERNA
7.1. Mesmo com o interesse da medicina em estudar a condição do surdo, a igreja ainda acreditavam que se tratavam como uma forma de punição. Foi onde os estudos dos surdos começaram a evoluir e acreditaram que eles tinham capacidade de aprender.
8. SURDO-MUDO
8.1. Por muitos anos, a expressão surdo-mudo foi utilizada para se referir ao surdo. Com o passar do tempo, esse termo deixou de ser utilizado, porque normalmente, o surdo não é mudo.
9. Os métodos multissetoriais possuem as correntes teóricas:
9.1. 1. a. Método Verbotonal, criado por Guberina, na Iugoslávia no ano de 1954;
9.2. 2. a. Método Materno-Reflexivo, criado por Van Uden, na Holanda, em 1960;
9.3. 3. a. Método Borel-Maisonny, criado por Borel Maisonny, na França, no ano de 1970;
9.4. 4. a. Método Aural, criado por Sanders, nos Estados Unidos da América, em 1971.
9.5. Essas abordagens se utilizam de diversas vias de acesso tais como estímulos sonoros, visuais, táteis, entre outros.
