Psicologia Escolar Educacional

1. Em um estudo sobre a história da psicologia brasileira, encontramos um relato sobre o ensino da psicologia nas escolas normais, no século XIX, que demonstra a influência europeia e norte-americana na sociedade brasileira; Massimi (1990) aponta que, para formar um corpo docente competente e adequado quanto às necessidades do sistema educacional brasileiro, as escolas normais procuram elaborar e instruir seus alunos em uma metodologia científica do ensino, inspirada nos modelos europeus e norte-americanos

1.1. A PSICOLOGIA GENÉTICA DE JEAN PIAGET E A EDUCAÇÃO

1.1.1. Momentos diferentes do desenvolvimento.

1.1.2. Ordem necessária. (faixa etária da criança, mas não é determinista)

1.1.3. São características permanentes Independentes da cultura.

1.1.4. Genético no sentido de gênese.

2. Fundamentos: Social, Cientifico e Pedagogico

3. Século IX Psicologia se torna uma Ciência Autônoma

3.1. A psicologia adquiriu seu status científico em 1879 com a inauguração do Laboratório de Psicologia em Leipzig, na Alemanha, por Wilhelm Wundt

4. Experiência da Educação no Mundo

4.1. Eduard Claparede- FRANÇA

4.2. Ganville Hall- EUA

4.2.1. Wilhelm Wundt- Alemanha

5. A PSICOLOGIA GENÉTICA DE JEAN PIAGET E A EDUCAÇÃO

5.1. Momentos diferentes do desenvolvimento.

5.2. Ordem necessária. (faixa etária da criança, mas não é determinista)

5.3. São características permanentes Independentes da cultura.

5.4. Genético no sentido de gênese.

6. Da compreensão desse processo, podemos nos lançar de maneira mais efetiva à construção de uma Psicologia Escolar e Educacional comprometida de fato com uma educação democrática, submetida aos interesses dessas classes. Este é, por sua vez, o compromisso que define e determina as perspectivas que estão postas para essa área de conhecimento e campo de atuação do psicólogo.

7. A história da Psicologia Escolar e Educacional no Brasil pode ser identificada desde os tempos coloniais, quando preocupações com a educação e a pedagogia traziam em seu bojo elaborações sobre o fenômeno psicológico. Massimi (1986; 1990), ao estudar obras produzidas no período colonial, no âmbito da filosofia, moral, educação e medicina, entre outras, identifica temas como: aprendizagem, desenvolvimento, função da família, motivação, papel dos jogos, controle e manipulação do comportamento, formação da personalidade, educação dos indígenas e da mulher, entre outros temas que, mais tarde, tornaram-se objetos de estudo ou campos de ação da psicologia.

8. Historia

8.1. Escola Experimental - São Paulo 1895

8.2. Escola Normal e Anexa-1906

8.3. No Brasil, foi a Psicologia que derivou da Psicologia da Educação. Esta, desde o início do século passado, tem sido chamada pela educação para fundamentar teoricamente questões importantes da educação escolar, se constituindo no primeiro campo de aplicação daquela ciência (GOULART, 2003).

9. Proclamação da Republica Marco para Psicologia Educacional

9.1. Positivismo de Benjamin Constante

10. Politica Pública

10.1. Plano do Pedagogium

10.1.1. Ruy Barbosa

11. Escola Normais Criação

11.1. A influência das ideias do movimento psicométrico, na atuação dos psicólogos no Brasil, fica notória, segundo Yazlle (1997, na apreciação da tese para ingresso na Escola Normal de Recife, de Ulisses Pernambucano, em 1918, intitulada “Classificação de Crianças Anormais”.

12. Uma nova Visão das Escolas Brasileiras

12.1. Clemente Quaglio

12.1.1. Lourenço Filho

12.2. Manuel Bonfim

12.2.1. Isaias Alves

12.3. Por volta de 1906, no Rio de Janeiro, Manoel Bonfim fundou o Laboratório de Pedagogia Experimental, planejado por Binet (Paris).

13. Inicio do Séc. XX discussão sobre o aprender do Aluno

13.1. A psicanálise foi trazida para o Brasil pelos médicos que, por sua vez, foram os primeiros a produzir conhecimentos psicológicos neste país.

13.2. Nas faculdades do Rio de Janeiro e da Bahia, dá-se uma introdução ao modelo clínico de psicologia escolar, inspirado na medicina, cujo objetivo era psicodiagnosticar e tratar crianças que apresentassem problemas de aprendizagem

13.3. Obs: É importante salientar que, no Brasil, mesmo com a adoção da teoria psicanalítica como base teórica para explicação dos problemas de aprendizagem, muitos foram os estudos que continuaram utilizando os parâmetros de normalidade para classificar as crianças. O que temos de novo é que as crianças anteriormente classificadas como anormais são, a partir de agora, denominadas crianças problema

14. Anos 60 Avanço para as Áreas Rurais

15. Ano 62 Psicologia é reconhecida e oficializada como Profissão no Brasil

16. Ano 64 Regime Militar no Brasil - Ditadura Militar

16.1. Ao psicólogo é lançado o desafio de superar a visão técnica/clínica que sempre embasou sua atuação, passando a atuar politicamente, ou seja, “atuar e refletir politicamente com os indivíduos para conscientizar-se junto com eles das reais dificuldades da sua sociedade” (Freire, 1983)

17. Anos 70, critica por Psicologos e Pedagogos sobre a utilização de testes para fins de "segregação"

17.1. Criticava-se a utilização dos testes e a interpretação de seus resultados, que atribuía ao aluno a determinação de seus “problemas”, desconsiderando as condições pedagógicas; o encaminhamento de alunos com deficiência que, sob a justificativa de lhes proporcionar uma “educação especial

18. 1990- Criada Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional- ABRAPEE

18.1. Uma resposta a necessidade do Psicólogo no âmbito escolar