1. Planejamento como processo mental
1.1. De acordo com Fusari (1984) aponta ser comum, embora limitada e negativa, a concepção, entre os educadores, de "planejar como sendo a elaboração do documento denominado plano" (p. 33).
1.1.1. Planejar consiste em um processo mental dinâmico, desenvolvendo-se de forma contínua, e não em um procedimento estanque, prévio à realização de uma determinada prática.
1.2. Planejar envolve certas operações mentais, dentre as quais se destacam as de identificação, análise, previsão e decisão a respeito do que, por que, para que, como, quando, onde, (com) quem e para quem se quer promover, em relação a uma dada realidade.
2. PLANEJAMENTO, PLANO E PROJETO
2.1. Desta forma, planejamento - é o processo, a ação de planejar.
2.2. Plano e projeto - são as descrições resultantes do planejamento e especificadoras das decisões tomadas e do curso de ação a seguir.
2.3. O planejamento é um processo, uma dinâmica mental, enquanto que o plano e o projeto são um produto, um documento, um mapa de orientação para viagem.
2.4. Denomina-se plano, comumente, a descrição de larga abrangência, em termos de problemática abordada e de tempo envolvido. Projeto costuma corresponder à descrição de abrangência menor.
2.4.1. Já os planos tendem a abranger período maior de tempo, vindo a caracterizar-se em planos anuais, bianuais, quadrienais, qüinqüenais e abordando problemática ampla, de forma global e integrada.
2.5. Os projetos são eventuais, abrangem tempo limitado e abordam problemáticas específicas.
3. Necessidade e Importância do Planejamento em Orientação Educacional
3.1. Situações, que, parecem, a princípio, invalidar qualquer possibilidade de o orientador educacional planejar o seu trabalho.
3.1.1. 1. A permanência da Orientação Educacional nas escolas tem sido descontínua e seu trabalho assistemático.
3.1.1.1. 2. O orientador educacional é comumente solicitado, nas escolas, a realizar múltiplas tarefas que não dizem respeito, diretamente, à Orientação Educacional.
3.1.1.1.1. 3. Alunos, pais, professores e equipe administrativa da escola desconhecem o significado da Orientação Educacional e as perspectivas de sua atuação.
3.2. Compreende-se que a produção de planos e projetos, por si, não pode solucionar situações conflitantes, uma vez que é a ação prática que transforma a realidade e a constrói.
3.2.1. Os planos e projetos estabelecem, objetivamente, a imagem de uma condição desejada e das ações necessárias para construí-la, as quais, caso não sejam colocadas em prática, de nada adiantam.
4. Conforme Fusari (1984), "o processo de planejamento não pode ser encarado como uma técnica desvinculada da competência e do compromisso político do educador" (p. 35).
5. Respalda a construção do futuro segundo uma visão daquilo que se espera obter.
5.1. É importante evidenciar que a tomada de decisões se fundamenta em um processo de reflexão lógica, racional e analítica que permite a compreensão, ao mesmo tempo aprofundada e globalizante, da realidade.
6. Conceitos de planejamento
6.1. Racionalidade
6.1.1. Tomar reflexivo, empregar o raciocínio para resolver problemas. Trata-se de uma operação mental complexa que consiste em estabelecer relações entre elementos dados.
6.2. Tomada de decisão
6.2.1. Forma explicita ou implícita certos elementos básicos comuns, componentes de um processo mental único e global.
6.3. Futurismo
6.3.1. A orientação para o futuro faz parte da natureza humana e se constitui no sentido da educação - o vir-a-ser, o desenvolvimento são alguns conceitos que representam essa tendência humana.