2. cambios en los movimientos de un organismo que reflejan cambios en la estructura y función del sistema nervioso. El aprendizaje motor ocurre en diferentes escalas de tiempo y grados de complejidad: los humanos aprenden a caminar o hablar a lo largo de los años, pero continúan ajustándose a los cambios de altura, peso, fuerza, etc. a lo largo de sus vidas.
3. TEORIAS
4. CIRCUITO CERRADO DE ADAMS
5. TEORIA FITS Y POSNER
6. TEORIA ESQUEMATICA
7. RETRO ALIMENTACION
8. se considera una variable crítica para adquisición de habilidades motrices y se define en términos generales como un tipo de información sensible relacionada con una respuesta o un movimiento.La retroalimentación intrínseca es la que es inducida por el propio movimiento y las fuentes pueden ser internas o externas al propio cuerpo, y las fuentes típicas de este tipo de retroalimentación suelen ser la visión, la proprioception o la audición.
9. RENDIMIENTO
10. retroalimentación cinemática se refieren a la información proporcionada a un sujeto, indicándole la calidad o los patrones de su movimiento y puede incluir información sobre su desplazamiento, la velocidad o el movimiento de una articulación.
11. RESULTADOS
12. La influencia motivacional puede aumentar el esfuerzo e interés del sujeto durante la tarea o incluso a veces prolongar esta motivación a lo largo del tiempo. La función asociativaestá implicada en la formación de asociaciones entre el estímulo y la respuesta por lo que refuerza el aprendizaje estable (ver Ley de Efecto).
13. APRENDIZAJE
14. Contrariamente a lo que se pensaba la hipótesis de la especificidad en el aprendizaje sugiere que el proceso de aprendizaje es más eficaz cuando las sesiones de práctica incluyen un movimiento y una interacción con el entorno parecidos a la tarea final que se quiere aprender, alternando el aprendizaje motor con la práctica física, frente a la práctica física por si sola (especialmente si se trata de una tarea difícil)
15. Bibliografia
15.1. Zarzar Charur, C. (2015). Lectura, expresión oral y escrita 1. p. 138-140. Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales) Campos Arenas, A. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. p. 59-64. Recuperado de la base de datos Magisterio. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)
