1. ¿Que es ?
1.1. Se refiere a la capacidad que tiene el educador de construir comunidades de aprendizaje con base en fomentar el flujo de ideas colectivas y perspectivas complejas de conocimiento.
2. ¿Cuáles son sus características?
2.1. La voluntariedad
2.1.1. Hace referencia tanto a la libertad de las partes para empezar o no un proceso de mediación como a la libertad de abandonarlo una vez iniciado.
2.2. La neutralidad
2.2.1. Abstenerse de actuar en una forma que pueda facilitar la consecución de las hostilidades por cualquiera de las partes intervinientes.
2.3. La confidencialidad
2.3.1. Es escencial a la mediación e implica tanto a las partes como al mediador.
2.4. El carácter personalísimo
2.4.1. Supone la obligación de asistir personalmente a los encuentros de mediación y, por lo tanto, la imposibilidad de hacerlo a través de un representante.
3. ¿Cómo se lleva acabo la mediación educativa?
3.1. El sujeto que es el mediador educativo es, mas que un autor que detona aprendizajes a través de escenarios ideales para que todos aprendan de todos a partir de su interacción en relacion a un objeto común; desde ahí es alguien que no impone una " verdad absoluta" si no quien permite que todos compartan y debatan las distintas formas dé verdad y que facilita una manera de aprobación a lo reflexionado. El proceso se lleva acabo en 4 etapas .
3.1.1. Etapa: Reunión previa a la mediación
3.1.2. Etapa: intercambio de información y opiniones que generan el conflicto.
3.1.3. Etapa: Encontrar puntos de coincidencia
3.1.4. Etapa: negociarse la redacción del acuerdo.
4. Modelos de mediación educativa:
4.1. 1.Modelo tradicional lineal de Harvard
4.1.1. Representantes : Fisher, Ury, Rafia, Antonio Vidal
4.1.1.1. Objetivo:-Llegar al acuerdo mutuo. -Disminuir las diferencias.
4.1.1.1.1. Método: Se trabajan 7 elementos: 1. Intereses 2. Criterios objetivos 3. Alternativas 4. Opciones de acuerdo 5. Compromiso 6. Relación 7. Comunicación
4.2. 2.Modelo circular narrativo
4.2.1. Representantes:Sara Cobb, Marinés Suares, Crhisthian Chambert
4.2.1.1. Objetivo: Trabajar la comunicación para cambiar el punto de observación y así cambiar la realidad.
4.2.1.1.1. Método: Se realiza en 5 momentos: 0. Prerreunión: la realiza un profesional del equipo que no va a ser el mediador 1. Encuadrar el proceso 2. Conocer los puntos de observación 3. Reflexionar sobre el caso. Fomentar tensión creativa (el equipo sin las partes) 4. Narrar una historia alternativa que lleva al acuerdo (cambiar el punto de observación)
4.3. 3. Modelo transformativo
4.3.1. Representantes: Folguer, Bush, Léderach, Boqué, Farré
4.3.1.1. Objetivo: -Transformar el conflicto y las relaciones. -Trabajar las diferencias
4.3.1.1.1. Método: La transformación se lleva a cabo en 4 acciones: 1. Reuniones preferentemente conjuntas 2. Introducción de comunicación relacional de causalidad circular 3. Potenciar el protagonismo de cada parte 4. Reconocer su cuota de responsabilidad
4.4. Referencias:
4.4.1. González Reyes, Rodrigo.(2014).Mediacion educxativa y mediador educativo :el desfio frente a la sociedad y comunidades de aprendizaje. Viana Orta, M.I. (2011). La mediación en el ámbito educativo en España. Estudio comparado entre Comunidades Autónomas, pp. 71-89. Valencia: Universidad de Valencia. Recuperado de: https://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/39775/La%20Mediaci%C3%B3n,%20caracter%C3%ADsticas,%20modelos,%20proceso,%20t%C3%A9cnicas%20o%20herramientas%20de%20la%20persona%20mediadora%20y%20l%C3%ADmites%20a%20la%20mediaci%C3%B3n.pdf?sequence=1