Língua Portuguesa Aprender e Ensinar na Escola

1. Leonora de Souza Repolho

2. As didáticas essenciais para o Ensino Fundamental passaram ser:

2.1. ler e ouvir a leitura do docente, escreve; produzir textos oralmente para um educador escriba.

3. Os sintéticos e os analíticos.

3.1. Os primeiros começam

3.2. os métodos alfabético, fônico e silábico.

3.3. Nesses métodos , o essencial era o treinamento da capacidade de identificar, suprimir, agregar ou comparar fonemas.

3.4. Na escrita, os alunos deveriam reproduzir modelos de textos consagrado da literatura e caprichar no desenho do formato das letras.

4. Nova concepção

4.1. em meados do século 19 até 20

4.2. expressão do pensamento

4.3. ler e escrever, consequência do pensar e as proposta descritiva e normativas da língua.

4.4. "O objeto de ensino não precisava ser a linguagem"

4.5. Os anos 1970 era comparado a um foguete em dois estágios, como pontuam os Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs).

4.6. nova transformação conceitual mudou as práticas escolares.

4.7. 1895-1975

4.8. apresentou uma nova concepção de linguagem, a enunciativo-discursiva, que considera o discurso uma prática social e uma forma de interação tese que vigora até hoje.

4.9. Anos 1980

4.10. O aluno precisa entrar em contato com dificuldades progressivas do conteúdo.

4.11. Desse modo, desenvolve competências e habilidades diferentes ao longo dos anos.

5. a língua

5.1. objeto de ensino

6. aprendizagem de língua portuguesa na escola.

7. três variáveis:

8. o aluno

8.1. o sujeito

9. o ensino

9.1. o professor mediador

10. discursivo da oralidade, leitura e escrita.

10.1. sistema da escrita as práticas de comunicação oral.

10.1.1. subentendido-não esta visível na frase mas e possível identificar

10.1.2. indeterminado-não e possível determinar

10.1.3. expletivo-surge com verbos impessoais e com o verbo haver

10.2. os gêneros as atividades de análise ,reflexão a língua .

10.3. processo de aprendizagem

10.4. os parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs).

10.5. criança ser alfabetizada, aprendendo sistema da escrita.

10.6. o contexto de produção dos textos, as diferentes situações de comunicação, os gêneros, a interpretação e a intenção de quem o produz passaram a ser peças -chaves.

10.6.1. de se apropriarem, progressivamente, das capacidades de compreender textos e de produzi-los em diferentes modalidades: escrita, oral, multimodal, de forma crítica e contextualizada..