BNCC

1. Educação Infantil

1.1. Conceitos de Aprendizagem

1.1.1. Educar e cuidar

1.1.2. "(...) a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional."

1.1.3. "(...) objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação." (BNCC, 2017)

1.1.4. Ludicidade

1.1.4.1. Interações e brincadeiras

1.1.4.1.1. Aprendizado concreto

1.1.4.1.2. Aprendizado significativo

1.1.5. Direitos

1.1.5.1. 1. Conviver

1.1.5.2. 2. Brincar

1.1.5.3. 3. Participar

1.1.5.4. 4. Explorar

1.1.5.5. 5. Expressar

1.1.5.6. 6. Conhecer-se

1.1.6. Divisão por faixa etária

1.1.6.1. Bebês

1.1.6.2. Crianças bem pequenas

1.1.6.3. Crianças pequenas

1.2. Campos de Experiência

1.2.1. O eu, o outro e o nós

1.2.1.1. " É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista." (BNCC, 2017)

1.2.1.2. Convivência

1.2.1.2.1. Autoconhecimento

1.2.1.2.2. Coletividade

1.2.1.3. Cultura

1.2.2. Corpo, gestos e movimentos

1.2.2.1. Exploração do mundo

1.2.2.2. Sensações

1.2.2.3. Limites

1.2.2.4. Consciência

1.2.2.5. Desenvolvimento físico e motor

1.2.2.5.1. Coordenação

1.2.2.6. Linguagens

1.2.2.6.1. Cultura

1.2.2.7. "Com o corpo (...), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade." (BNCC, 2017)

1.2.3. Traços, sons, cores e formas

1.2.3.1. Expressão e linguagem

1.2.3.1.1. Autoria, protagonismo

1.2.3.1.2. Arte

1.2.3.1.3. Cultura

1.2.3.1.4. Ciência

1.2.3.2. "(...) a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas." (BNCC, 2017)

1.2.4. Escuta, fala, pensamento e imaginação

1.2.4.1. Comunicação verbal e não verbal

1.2.4.1.1. Corpo, olhar, expressões faciais, sons, choro

1.2.4.1.2. Fala

1.2.4.1.3. Rabiscos, representações gráficas, letras

1.2.4.2. Ouvir

1.2.4.3. Contação de histórias

1.2.4.4. "(...) é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social." (BNCC, 2017)

1.2.5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

1.2.5.1. Curiosidade

1.2.5.2. Localização temporal e espacial

1.2.5.2.1. "(...) se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.)." (BNCC, 2017)

1.2.5.3. Sociocultural

1.2.5.4. Matemática

1.2.5.4.1. "(...) as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais, etc.) que igualmente aguçam a curiosidade." (BNCC, 2017)

1.3. Planejamento

1.3.1. Práticas pedagógicas

1.3.1.1. Mediação

1.3.1.2. Interação com o mundo físico e social

1.3.1.2.1. Lúdico

1.3.1.2.2. Desenvolvimento

1.3.1.2.3. Socialização

1.3.1.3. Intencionalidade Educativa

1.3.1.3.1. "Essa intencionalidade consiste na organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam às crianças conhecer a si e ao outro e de conhecer e compreender as relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica, que se traduzem nas práticas de cuidados pessoais (alimentar-se, vestir-se, higienizar-se), nas brincadeiras, nas experimentações com materiais variados, na aproximação com a literatura e no encontro com as pessoas." (BNCC, 2017)

1.3.1.4. "Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças." (BNCC, 2017)

1.4. Avaliação

1.4.1. Evidências

1.4.2. Relatórios de observação

1.4.3. Portfólios

1.4.4. "Para isso, as informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que evidenciem os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil podem contribuir para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno do Ensino Fundamental." (BNCC, 2017)