1. fundamentos del CNB
1.1. filosófico
1.1.1. El ser humano es el centro del proceso educativo, posee identidad propia.
1.2. antropológico
1.2.1. Construye su identidad como creador y heredero de cultura a través del lenguaje.
1.3. sociológico
1.3.1. Tiene en cuenta todos los escenarios del ser humano: familia, comunidad, país, etc.
1.4. pedagógico
1.4.1. Contribuye al desarrollo integral de la persona, la hace competente, transforma su realidad y mejora la calidad de vida
1.5. psicobiológico
1.5.1. Responde a los procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental y emocional.
2. principios del CNB
2.1. equidad
2.1.1. Respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas.
2.2. pertinencia
2.2.1. Respuesta a las necesidades educativas en congruencia con características sociales, económicas, políticas y culturales
2.3. participación y compromiso social
2.3.1. Elementos básicos de la vida democrática, requieren capacidad y habilidad de comunicación
2.4. pluralismo
2.4.1. Facilita la coexistencia de diversas tendencias para construir un Estado plural.
2.5. sostenibilidad
2.5.1. Promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas
3. Políticas
3.1. Fortalece valores de respeto, solidaridad y honestidad.
3.2. Impulsa el desarrollo de cada pueblo.
3.3. Fomenta la igualdad de oportunidades
3.4. Promociona el bilinguismo y multilinguismo.
3.5. Impulsa y desarrolla la ciencia y tecnología.
3.6. Atención a población con necesidades educaticas especiales.
4. Fines
4.1. Fomenta la convivencia pacífica entre los pueblos, basados en la inclusión, solidaridad, respeto, enriquecimiento mutuo y la eliminación de la discriminación.
4.2. Interioriza valores de respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, así como desarrollo de actitudes
4.3. Desarrollo de las culturas del país.
4.4. Fortalecimiento de la identidad y autoestima.
4.5. Formación para la participación democrática, cultura de paz, respeto y defensa de los DDHH .
5. características del nuevo curriculum
5.1. flexible
5.1.1. permite una alta gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde aplica.
5.2. perfectible
5.2.1. puede corregirse y reformularse, de acuerdo a las situaciones cambiantes del país y del mundo
5.3. participativo
5.3.1. genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y pueblos del país, en la toma de decisiones en distintos órdenes.
5.4. integral
5.4.1. La integración curricular se dan en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.
6. componentes del curriculum
6.1. contenido
6.1.1. Conforman el conjunto de sabores científicos, tecnológicos y culturales. Se organizan en conceptos, procedimentales y actitudinales.
6.1.2. conceptuales
6.1.3. procedimentales
6.1.4. actitudinales
6.2. indicadores de logro
6.2.1. Rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano, permiten afirmar que aquello previsto se ha avanzado.
6.3. competencias
6.3.1. competencias marco
6.3.1.1. capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y das solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
6.3.2. competencias de eje
6.3.2.1. Señalan los aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones o desempeño que articulan el currículo con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales
6.3.3. competencias de área
6.3.3.1. Comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los y las estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias las artes y la tecnología al finalizar el nivel o un ciclo del nivel.
6.3.4. competencias de grado o etapa
6.3.4.1. Comprenden las capacidades, habilidades y actitudes que los y las estudiantes deben lograr en las distintas áreas al finalizar el grado
7. Ejes de la reforma educativa
7.1. unidad en la diversidad
7.1.1. Integran la unidad y diversidad del país y enfatiza el derecho legítimo de que cada persona y cada pueblo conozca, valore, respete y promueva su propia identidad y cultura y la de otros países
7.2. multiculturalidad y pluriculturalidad
7.2.1. propicia el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar crítica y responsablemente en el aprovechamiento y conservación de los bienes del país.
7.2.2. Identidad
7.2.2.1. etnica
7.2.2.2. personal
7.2.2.3. cultural y nacional
7.2.3. Desarrollo de los pueblos
8. áreas del curriculum
8.1. Son un conjunto de contenidos educativos que se relacionan sustancialmente entre sí.
8.2. curso
8.2.1. categoría elemental y básica de la enseñanza y se asocia con un período de tiempo específico de duración, durante el cual tiene lugar la enseñanza y en cuyo transcurso se espera que se alcance y demuestre cierto nivel de aprendizaje de los contenidos de la enseñanza que conforman al curso.
8.3. descentralización curricular
8.3.1. tiene como finalidad atender a las características y demandas de la población estudiantil de las diversas regiones sociolingüísticas, comunidades y localidades, proporcionando una educación escolar de calidad y con pertinencia cultural y lingüística en todos los ciclos, niveles y modalidades educativas de los subsistemas escolar y extraescolar.
8.4. concreción de la planificación curricular
8.4.1. toma como base los conceptos que orientan el proceso de Reforma Educativa y las demandas y aspiraciones de los distintos sectores, Pueblos y culturas que conforman Guatemala.
8.4.2. nacional
8.4.3. regional
8.4.3.1. local