Tipos de comunicación en el proceso educativo.

1. Elementos en el proceso de la comunicación didáctica.

1.1. La fuente es el origen del mensaje.

1.2. El emisor es la persona que emite el mensaje.

1.3. El receptor es la persona a quien va dirigido el mensaje.

1.4. El mensaje o mensajes los trasmite el emisor al receptor y se compone de tres elementos que son los códigos (estructura de signos), los contenidos (ideas de lo que se comunica) y el tratamiento (el modo de decir el mensaje)

1.5. El canal que es el medio o vehículo por el cual se envía el mensaje que puede ser visual, no visual o verbal.

1.6. La retroalimentación o feedback en el que se produce la respuesta del receptor al emisor.

1.7. En ruido son las barreras u obstáculos que se presentan en cualquier parte del proceso y que muchas de las veces provocan una mal interpretación del mensaje.

1.8. El contexto es el ambiente físico en el que se da el proceso de comunicación.

2. Niveles de comunicación didáctica.

2.1. "Intrapersonal del lenguaje que no trasciende a otro individuo, ya que permanece en el mismo sujeto”

2.2. “Interpersonal de dos ó más individuos que inter cambian mensajes”

2.3. “Grupal en el que tres ó más personas consideran que pueden lograr algo por medio de la acción conjunta”

2.4. “Organizacional en la que la estructura de objetivos comunes mantienen cohesionada a la totalidad”

2.5. “Masiva diseñada por un medio de comunicación tradicional o informal que transmite contenidos a un público indeterminado e impreciso por su número y diverso por sus características”

3. Características de la comunicación didáctica.

3.1. “Establecer las características de los alumnos y del grupo a quienes se destinará el curso, partiendo del análisis de los participantes y de las condiciones en que se efectuará la comunicación didáctica”.

3.2. “Analizar, estructurar, adaptar, determinar y exponer los objetivos, los subobjetivos, los objetivos generales, los particulares, los principales y subordinados, los inmediatos y mediatos, los previos y los que deben alcanzarse en forma gradual, la realización de experiencias de aprendizaje”.

3.3. Determinar la estrategia y la táctica didácticas a seguir en la enseñanza aprendizaje".

3.4. “Seleccionar y comprobar los medios didácticos más apropiados y oportunos para efectuar la comunicación didáctica”.

3.5. “Experimentar el curso”.

3.6. “Calificar y medir el aprendizaje alcanzado, es decir, en qué medida se han logrado efectivamente los objetivos propuestos”.

3.7. “Revisar, evaluar y reformular el curso, con base en los resultados obtenidos en la experimentación de este”.

3.8. “Aplicar sistemática y operativamente el curso”

4. Dimensiones de la comunicación didáctica.

4.1. Sintaxis (Signo – referente)

4.1.1. La sintaxis analiza el orden correcto de las palabras o frases para una comunicación clara en un idioma específico.

4.2. Semántica (Signo -signos)

4.2.1. La semántica analiza la correcta coherencia y sentido en las frases o párrafos.

4.3. Pragmática (Signo – usuarios)

4.3.1. La pragmática analiza la correcta expresión y lenguaje corporal en una conversación.