1. Aspectos Biologicos
1.1. Niñez
1.1.1. Primera infancia:
1.1.1.1. Empezando desde su nacimiento hasta los 2 años; Crecimiento del cuerpo en su mayoría se adelgazan durante los primeros 3 años.
1.1.2. Segunda Infancia
1.1.2.1. De 3 a 6 años, Cambios físicos, sus cuerpos están en desarrollo y crecimiento; llenos de energía, mejoran la habilidad de correr y saltar, suelen tener problemas con el sueño, el cerebro se desarrolla rápidamente, curiosidad por conocer su sexualidad
1.1.3. Tercera Infancia
1.1.3.1. De 6 a 12 años, desarrollo de las células cerebrales - conectando el cerebro con los movimientos para estar conectado en su medio y con habilidad en sus manos, se convierte en un ser pensador.
1.2. Adolescencia
1.2.1. Comienza desde el inicio de la pubertad hasta la edad adulta Se generan la mayor cantidad de cambios físicos; delgados, altos, barba; dichos cambios se dan debido al crecimiento normal del cuerpo y el desarrollo de hormonas, cambios en la voz y el desarrollo de los órganos sexuales
2. Aspectos Psicologico
2.1. Niñez
2.1.1. Primera infancia
2.1.1.1. De 0 a 2 años -Dependencia de los padres, descubrimiento de su cuerpo y su entorno y el desarrollo de su cerebro para recordar objetos y personas
2.1.2. Segunda infancia
2.1.2.1. De 2 a 6 años - Relación con los otros niños, relaciones afectivas con otros niños, creatividad y egocentrismo
2.1.3. Tercera Infancia
2.1.3.1. De 6 a 12 años - Relación con el medio, relaciones de amistad en la escuela y con los profesores que se convierten en un modelo a seguir, conceptos nuevos, tiempo libre y juegos en equipo
2.2. Adolescencia
2.2.1. De los 12 años hasta la etapa de la madurez - Relación de amistades y el mundo, independencia, desarrollo de la identidad, asumiendo responsabilidades y deberes y cambios de mentalidad
3. Historia
3.1. En el siglo XVIII se establece una reflexión acerca de las causas de la demencia mental que posteriormente proporcionaron el surgimiento de la psiquiatría del niño
3.1.1. Durante el siglo XIX la psicopatología se considera como una lengua descriptiva, , causa la fragmentación del modelo diesiochesco de la locura y da paso a la creación de unidades llamadas signos y síntomas
3.2. En el siglo XIX es considerado como la etapa de afianzamiento , se caracteriza por el comienzo de las primeras instituciones y asilos para niños retrasados
3.2.1. En el siglo XIX relacionan los trastornos de los niños con los estilos educativos de los padres, aparecen los primeros capítulos dedicados a la infancia el libros de psiquiatría en donde se describen temas como conductas aberrantes en los niños, alucinaciones
3.3. Desarrollada por Stroufe y Rutter (1984) en el estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de la desadaptación conductual Se considera la psicopatología de desarrollo como un macro paradigma para diferenciarlo de las teorías variables, métodos o explicaciones mas limitadas, Achenbach (1992)
3.3.1. También se realizaron varios estudios en diversas culturas en las que se encontró que los niños consideran estresantes experiencias que han vivido y se concluyó que las respuesta de los niños se podían medir, Yamsansomoto y colaboradores (1996)
3.3.1.1. Se puede distinguir dos tipo de sistemas de clasificación de las alteraciones de la infancia: Sistema de clasificación derivados de la nosología de los adultos que se basa en las opiniones y observaciones de diferentes profesionales en la práctica clínica Sistema de clasificación creados en particular por la infancia, se divide en clasificaciones categoriales, dimensionales y evolutivas
3.4. El objetivo es comprender la raíz de producción de la integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales del individuo para explicar la conducta que se considera correcta e incorrecta
4. Aspectos Predisponentes
4.1. Adolescencia:
4.1.1. Patrones inadecuados de educación y crianza. Estos pueden ser: Sobreprotección, Autoritarismo, Agresión, Permisividad, Autoridad dividida Sexualidad mal orientada. Cuando por la presencia de prejuicios en relación con los temas sexuales, la comunicación en esta esfera queda restringida y el adolescente busca por otros medios, no siempre los idóneos, sus propias respuestas e informaciones o en muchos casos mantiene grandes lagunas que le acarrean grandes problemas por el desconocimiento, la desinformación y la formación de juicios erróneos en relación con la sexualidad. Ambiente frustrante. Cuando el adolescente no encuentra adecuadas manifestaciones de afecto, cuando hay censura inmotivada y frecuente hacia su persona, cuando se reciben constantes amenazas, castigos e intromisiones en su vida privada y cuando se aprecia un desentendimiento y alejamiento de las problemáticas que presenta.
4.2. Niñez
4.2.1. Prematuridad, bajo peso de nacimiento, malnutrición, padres adolescentes o añosos, madre soltera, ausencia del padre, depresión materna, bajo nivel educacional y/o problemas psiquiátricos de los padres son algunos de los factores de riesgo que se relacionan con el desarrollo psicológico infantil. Tales factores de riesgo generalmente no ocurren en forma aislada; a medida que se combina un mayor número aumenta la probabilidad de un menor rendimiento cognitivo. Además, estos factores son más frecuentes en condiciones de pobreza, postulándose que el nivel socioeconómico bajo amplifica la vulnerabilidad biológica.
5. Aspectos Sociales
5.1. Niñez
5.1.1. Desarrollar habilidades de comunicación: interaccionar, como decía, con otras personas es una vía de aprendizaje y desarrollo del lenguaje muy potente, y no solo a nivel sintáctico, sino funcional.
5.1.1.1. Mejor autoestima: tener una red social potente y bien establecida correlaciona con mejores niveles de autoestima, tanto en la infancia como en la vida adulta, y de hecho es un factor de protección frente a determinados trastornos o incluso riesgo de exclusión social.
5.1.2. Determinados aspectos del aprendizaje: los niños empiezan aprendiendo de nosotros, los papis o familiares, pero llega un momento en su desarrollo en que una parte importante de su aprendizaje proviene de los iguales, de otros niños, de sus amigos, de su entorno.
5.2. Adolescencia
5.2.1. Relacion a los iguales, El grupo de iguales se forma de forma espontánea, sin intervención del adulto y no incluye a todos los posibles participantes sino que hay una selección de los miembros.
5.2.1.1. Distanciamiento de los padres En la adolescencia se pasa por un período de descalificación hacia los padres. Esto se debe al proceso normal de separación o independencia de ellos. Como no es un proceso fácil, es más fácil para el adolescente descalificar para que la independencia sea menos dolorosa.
5.2.1.2. Se adquiere una sensación de que la adolescencia es algo pasajero, un vuelo entre la infancia y la madurez, repleto de turbulencias pero los padres siempre tienen la esperanza de que los hijos aterricen en una pista segura, sin embargo dada la naturaleza de la actual generación algunos ven el futuro de éstos con cierta preocupación.
6. Referencias
6.1. Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998). LAS CLASIFICACIONES EN PSICOPATOLOGíA INFANTIL. Psicopatología del niño y del adolescente, (31), 121. (pp. 121 a 143). http://www.petra-udl.com/aaluja-archi/psico/recoma/clasi-infancia.pdf
6.1.1. Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998). LAS CLASIFICACIONES EN PSICOPATOLOGíA INFANTIL. Psicopatología del niño y del adolescente, (31), 121. (pp. 121 a 143). http://www.petra-udl.com/aaluja-archi/psico/recoma/clasi-infancia.pdf