Currículo Integrado + Design Participativo = Aprendizagem efetiva dos estudantes?

1. Revisão de Literatura

1.1. O ponto de partida não é o currículo, mas o aprendizado, David Scott

1.2. Teoria do Currículo, José Augusto Pacheco

1.2.1. Teorias de Instrução

1.2.1.1. transmissão de conteúdos organizados curricularmente, Rob Moore e Michael Young

1.2.1.2. Coisificação do conhecimento

1.2.1.3. escola passa a funcionar segundo princípios e lógicas do mercado

1.2.1.4. Matriz de Habilidades e Competências

1.2.2. Teorias Críticas, William Pinar

1.2.2.1. Problematizar a educação a partir das entidades dos sujeitos,

1.2.2.2. as políticas identitárias referentes a raça, etnia e orientação sexual são instrumentos de construção do currículo

1.3. Raciocínio Computacional no currículo - integrado a outras disciplinas

1.3.1. é poder usar o computador como um instrumento de aumento do poder cognitivo e operacional humano

1.3.2. Novos "computares"

1.3.3. Não apenas o computador como objeto de estudo

1.3.4. o conjunto de habilidades cognitivas baseadas na Ciência da Computação

2. Coleta de Dados

2.1. Na ED não testes ou validação em grupos focais

2.2. Comparação entre o antes e o depois

2.2.1. Entrevistas

2.2.2. Observação

2.2.3. produção dos alunos

2.2.4. produção dos professores

3. Problematização

3.1. Desconexão entre aprendizados

3.2. Professores da FT e Base isolados

3.3. Escola sem a cultura da TI

4. Paradigma

4.1. Feonomenologia

4.1.1. Compreensão do como

4.1.2. Analisa Processos

4.1.3. Entende fenômenos associados

5. Metodologia da Pesquisa

5.1. Engenharia Didática

5.1.1. Orientada ao Design

5.1.1.1. construção de currículo

5.1.1.2. Design Participativo

5.1.1.2.1. Metodologia de desenvolvimento que visa coletar, analisar, projetar com a participação dos envolvidos

5.1.2. Análises Preliminares

5.1.2.1. Análise Epistemológica

5.1.2.1.1. Fixa objetivos da ED

5.1.2.1.2. Identifica possíveis obstáculos

5.1.2.1.3. Posicionamento reflexivo

5.1.2.2. Análise Institucional

5.1.2.2.1. Escolha de Conteúdos

5.1.2.2.2. Práticas associadas

5.1.2.2.3. Recursos

5.1.2.2.4. Práticas avaliativas

5.1.2.3. Análise Didática

5.1.2.3.1. O quê a pesquisa pode oferecer?

5.1.3. Concepção

5.1.3.1. Apoia-se nas análises preliminares

5.1.3.2. Determinam variáveis

5.1.3.2.1. Condicionam o meio

5.1.3.2.2. Interações entre aluno e conhecimento

5.1.3.2.3. Interações entre alunos

5.1.3.2.4. Interações entre aluno e professor

5.1.3.3. Design de Aprendizagem

5.1.3.3.1. sair do processo de ensino para o de aprendizagem