1. plan que dirige acciones posteriores.
2. diseño curricular
3. Johnson(1970)
3.1. como sinónimo de instrucción
3.2. procesos psicológicos del estudiante. Experiencias educacionales
3.3. contenidos y actividades de enseñanza
3.4. representación formal de la estructura de las disciplinas.
4. PLANEACIÓN EDUCATIVA
4.1. Proceso
4.1.1. especifica fines
4.1.1.1. objetivos
4.1.1.1.1. metas
4.1.1.1.2. metas
4.2. DIMENSIONES DE LA PLANEACION EDUCATIVA
4.2.1. Dimensión social
4.2.1.1. se realiza por grupos humanos.
4.2.2. Dimensión Política
4.2.2.1. marco jurídico institucional.
4.2.3. Dimensión cultural
4.2.3.1. contexto
4.2.4. Dimensión prospectiva
4.2.4.1. planteamientos inéditos. o nuevas realidades.
5. PLANEACIÓN UNIVERSITARIA
5.1. Taborga (1980 b. págs.11-12) debe realizar en base a cuatro supuestos.
5.1.1. Supuesto epistemológico
5.1.1.1. Principio de racionalidad
5.1.1.1.1. conceptos de la planeación.
5.1.1.1.2. métodos de conocimiento
5.1.2. Supuesto axiológico
5.1.2.1. Valida y orientar
5.1.2.2. diseñar acciones y establecer criterios
5.1.3. Supuesto teológico.
5.1.3.1. logro de fines, objetivos, metas
5.1.4. supuesto futurológico.
5.1.4.1. anticipadora
5.2. áreas académicas.
5.2.1. administrativa
5.2.2. física
5.2.3. financiera.
5.3. criterios fundamentados en temporalidad.
5.3.1. retrospectiva
5.3.1.1. pasado
5.3.2. prospectiva
5.3.2.1. futuro ideal
5.3.2.1.1. proceso racional del pensamiento.
5.3.3. circunspectiva
5.3.3.1. presente
5.4. etapas de la plantación.
5.4.1. captación de la realidad.
5.4.2. formulación de valores.
5.4.3. diagnóstico de la realidad.
5.4.4. futuro deseado de la universidad.
5.4.5. medida existente para actuar en la realidad en realidad universitaria.
5.4.6. futuro factible de la universidad
5.4.7. selección del futuro
5.4.8. elaboración de planes y proyectos
5.4.9. ejecución de planes y proyectos
5.4.10. evaluación y seguimiento
6. CONCEPCIONES DEL CURRÍCULO
6.1. plan que norma y conduce el proceso concreto de Enseñanza-Aprendizaje.
6.2. proceso dinámico de adaptación al cambio social y al sistema educativo.
7. CONCEPCIONES DEL DISEÑO CURRICULAR
7.1. estructuración y organización de fases y elementos para la solución de problemas.
7.2. Arredondo (19819
7.2.1. Dinámico
7.2.2. fines y objetivos
7.2.3. aplicación curricular
7.2.4. evaluación
7.3. fases del diseño curricular
7.3.1. análisis previos
7.3.2. aplicación curricular.
7.3.3. evaluación curricular
8. FASES DE LA PLANEACIÓN
8.1. lógico y sistemático.
8.2. finalidad de mejorar las condiciones.
8.3. Fases
8.3.1. Diagnóstico
8.3.2. Análisis y naturaleza del sistema
8.3.3. Diseño y evaluación de las opciones de acción.
8.3.4. Implantación
8.3.5. Evaluación