1. David Paul Ausubel
1.1. O principal objetivo no processo de ensino é que a aprendizagem obtida seja significativa.
1.2. O processo educativo tem três dimensões.
1.2.1. A- Os professores e suas maneiras de ensinar;
1.2.2. B- a estrutura dos conhecimentos que configuram o currículo e o modo como este se desenvolve;
1.2.3. C- o contexto das relações sociais no qual se desenvolvem o processo educativo.
1.3. Tipos de aprendizagem significativa
1.3.1. 1- Aprendizagem representacional
1.3.2. 2- Aprendizagem conceitual
1.3.3. 3- Aprendizagem proposicional
2. Robert Gagné
2.1. A aprendizagem é um processo visível de mudança nas capacidades do indivíduo e ocorre principalmente na interação do sujeito com seu meio físico, social e psicológico.
2.2. Categorias de aprendizagem
2.2.1. • Informação verbal;
2.2.2. • habilidades intelectuais;
2.2.3. • estratégias do cognitivo;
2.2.4. • habilidade motora;
2.2.5. • atitudes.
2.3. Tipo/fases que formam aprendizagem
2.3.1. 1- Aprendizagem de sinais
2.3.2. 2- Aprendizagem estímulo-respostas
2.3.3. 3- Aprendizagem em cadeias
2.3.4. 4- Aprendizagem de associações verbais
2.3.5. 5- Aprendizagem de discriminações múltiplas
2.3.6. 6- Aprendizagem de conceitos
2.3.7. 7- Aprendizagem de princípios
2.3.8. 8- Resoluções de problemas
3. Albert Bandura
3.1. Aprendizagem por imitação e Observação
3.2. O aluno adquire e modifica pautas complexas de ação social, mecanismo cognitivos, regras abstratas, conceitos, estratégias de seleção e processamentos de seleção, autoavaliação e auto-recompensa.
3.3. Princípios da aprendizagem por modelagem
3.3.1. 1- Atenção
3.3.2. 2- Retenção
3.3.3. 3- Produção
3.3.4. 4- Motivação
3.4. A ação humana resulta da interação recíproca entre três classes principais de determinantes:
3.4.1. A) O comportamento;
3.4.2. B) os fatores pessoais internos = eventos cognitivos, afetivos e biológicos;
4. Teorias de Aprendizagem
4.1. Behaviorista ou comportamental
4.2. Sociocultural
4.3. Cognitivista
4.4. Humanista
4.5. Inteligências múltiplas
5. Cognitivistas
5.1. Ressalta o que é ignorado pelos comportamentais.
5.2. Analisam os processos mentais do ser humano de forma científica.
6. Principais autores
6.1. Jean Piaget
6.1.1. Desenvolvimento da aprendizagem
6.1.2. Psicogenética, Psicologia Genética ou Epistemologia genética. O conhecimento é resultado de interações entre o sujeito e objeto e além de ser construído pela associação entre o objeto, é também dado pela assimilação dos objetos aos esquemas do indivíduo.
6.1.3. Estágios do desenvolvimento cognitivo
6.1.3.1. Sensório motor (0-2 anos)
6.1.3.2. Pré operatório (2-7 anos)
6.1.3.3. Operatório concreto (7-11 anos)
6.1.3.4. Operatório formal (12 em diante)
6.1.4. A aprendizagem depende do estágio de desenvolvimento do sujeito, as atividades principais seriam, jogos de pensamentos para o corpo e sentidos, jogos de pensamento lógico, etc.
6.2. Jerome Seymour
6.2.1. A aprendizagem mais significativa é a desenvolvida por métodos de descoberta orientada que proporciona aos estudantes oportunidades de manipulação de objetos em forma ativa para transformá-los pela ação direta.
6.2.2. Teorias de ensino
6.2.2.1. 1- Predisposições
6.2.2.2. 2- Estrutura e forma de conhecimento
6.2.2.3. 3- Sequência e suas aplicações
6.2.2.4. 4- Forma e distribuição do reforço.
6.2.3. Defende a participação ativa do aprendiz no processo de aprendizado.