1. Se evalúan los resultados
1.1. Evaluar el desempeño de la otra parte
2. M. Centrado en tareas
2.1. Fue puesto a mediados de la década de los 60
2.1.1. Por la sociedad de Servicio Comunitario deNew York
2.2. Se desarrolla como un modelo de atención breve
2.2.1. Ayudar a los asistidos en soluciones de problemas psicosociales que ellos mismos definen y desean resolver
2.2.1.1. Agente primario de cambio es la propia persona y no el trabajador social
2.2.1.2. Busca que el asistido mejore su capacidad de definir sus problemas
2.3. Se basa en la Psicología cognitiva
2.3.1. Tratamiento interpersonal relativamente corta
2.3.1.1. Capacitar al asistido
2.3.1.1.1. Solución de problemas
2.3.1.1.2. Experiencia constructiva
2.3.2. Se desarrolla como unmodelo de atención breve
2.3.2.1. Ayudar a los asistidos en soluciones de problemas psicosociales que ellos mismos definen y desean resolver
2.3.2.2. Agente primario de cambio es la propia persona y no el trabajador social
2.4. Estrategias
2.4.1. Especificación del problema
2.4.1.1. El problema es investigado y esclarecido por el asistido
2.4.1.2. El trabajador social ayuda al asistido en la primera entrevista
2.4.2. Contrato
2.4.2.1. Acuerdo oral asistido y Trabajador social
2.4.2.2. Incluye objetivos con relación al problema
2.4.2.3. Incluye una estimación de los limites de la intervención
2.4.2.4. Numero de sesiones y duración de estas
2.4.3. Planteamiento de la tarea
2.4.3.1. La tarea es seleccionada en conjunto con el asistido
2.4.3.2. Planificar su puesta en práctica
2.4.3.2.1. Especifica las acciones que el asistido llevara a cabo para mejorar su situación actual
2.4.4. Establecimiento de incentivos
2.4.4.1. Si la tarea aun no esta clara, el trabajador social deberá establecer una finalidad
2.4.4.2. Evaluar los potenciales beneficios
2.4.4.3. Profesional reforzara las consecuencias positivas
2.4.4.4. Establecen premios o beneficios a recibir por el asistido, si se cumple la tarea
2.4.5. Análisis y resolución de obstáculos
2.4.5.1. Cuando la tera aún no ha sido llevada a cabo
2.4.5.1.1. El profesional puede visualizar contingencias futuras
2.4.5.2. Pueden provenir de obstáculos psicológicos
2.4.5.3. Preguntas claves en esta fase
2.4.5.3.1. ¿Qué haría si se ocurre esto o lo otro?
2.4.5.3.2. ¿Cómo lo tomara?
2.4.6. Simulación y practica guiada
2.4.6.1. El profesional podrá ensayar con el asistido varias conductas
2.4.6.1.1. A asumir la ejecución de la tarea
2.4.6.2. Técnica del rol playing
2.4.6.3. Interrogante
2.4.6.3.1. ¿Qué va a decir o hacer?
2.4.7. Revisión de la tarea
2.4.7.1. Revisión cumplimiento de la tarea
2.4.7.2. Evaluar logros del asistido
2.4.7.3. Detectar limitaciones
2.4.7.3.1. Si es necesario se insiste o introduce modificaciones en la tarea
2.4.7.4. Cuando las tareas son cumplidas
2.4.7.4.1. Se formulan nuevas
2.4.8. Término
2.4.8.1. El proceso de término se inicia En la entrevista inicial
2.4.8.1.1. Duración de la intervención
2.4.8.2. Revisan los progresos logrados
2.4.8.2.1. Se aclara, si estos progresos son satisfactorios
3. M. Ecológico o de vida
3.1. Aparece en la década de los años 60
3.1.1. Gordon Hearn y Carel Gremain En los 70 fueron pioneros en introducir conceptos
3.1.1.1. Ecológicos y sistémicos
3.1.1.2. Se enmarca la perspectiva sistémica
3.2. Ecología
3.2.1. Es la ciencia que trata sobre las relaciones entre los organismos vivientes
3.2.2. Organismos y ambientes logran un buen equilibrio de adaptación
3.2.3. Posee una visión adaptativa y evolutiva de los seres humanos
3.3. Pueden ayudar a la profesión a alcanzar una forma complementaria
3.3.1. Entregar servicios individualizados Personas Grupos Familias
3.3.2. La acción social para mejorar el medio ambiente
3.4. Germán y Gitterman (1980)
3.4.1. Modelo de vida en la practica de Trabajo Social
3.4.1.1. 3 áreas
3.4.1.1.1. Comprende atributos personales del asistido e interacción con el ambiente
3.4.1.1.2. Cualidades del ambiente
3.4.1.1.3. Intercambio entre el hombre y su ambiente
3.5. Puede tener dificultades de adaptación
3.5.1. Recibe el nombre de "stress" (tensión)
3.5.2. Se producen por la existencia de discrepancias
3.5.2.1. Necesidades de los seres humanos
3.5.2.2. Capacidades
3.5.2.3. Cualidades del ambiente
3.6. Fases
3.6.1. Fase inicial
3.6.1.1. Base de preparación para entrar en el espacio vital del asistido
3.6.1.1.1. Realidad objetiva del asistido
3.6.1.1.2. Realidad subjetiva del asistido
3.6.1.2. Finalizada la fase
3.6.1.2.1. Contrato y objetivos a conseguir
3.6.1.3. Técnicas
3.6.1.3.1. Comunicar interés y preocupación
3.6.2. Fase de desarrollo
3.6.2.1. El profesional y el asistido trabajan sobre los problemas o necesidades del contrato
3.6.2.1.1. Uso flexible de las distintas modalidades de intervención
3.6.2.1.2. Comprometer e influir en las estructuras institucionales
3.6.2.1.3. Conseguir formalizar arreglos temporales con el asistido y el medio ambiente
3.6.3. Fase final
3.6.3.1. Finalización de la intervención
3.6.3.1.1. Logro de los objetivos propuestos
4. M. Psicosocial
4.1. Propuesto por: Gordon Hamilton en 1937
4.1.1. Propone la confianza en la condición humana y pone énfasis en el apoyo de patrones sanos de crecimiento y desarrollo
4.1.1.1. Tiene por objetivo intervenir para establecer optimas condiciones para el desarrollo humano
4.1.1.1.1. Problema o dificultad
4.1.1.2. En una búsqueda permanentee deun conocimiento mas profundo en su situación psicosocial
4.1.1.2.1. Hollis y Woods indican la importancia de que los clientes reciban tratamientos diferenciados
4.2. Estructura de intervención
4.2.1. Métodos directos e indirectos
4.2.1.1. Métodos directos, Se dirigen al cliente mismo, recursos técnicos y personales
4.2.1.1.1. Técnicas de apoyo
4.2.1.1.2. Influencia directa
4.2.1.1.3. Discusión reflexiva
4.2.1.2. Métodos indirectos, Incluye otros componentes de la vida del asistido, personas u objetos
4.2.1.2.1. Referencia
4.2.1.2.2. Ayuda material
4.2.1.2.3. Manejo ambiental
4.3. Propone que el hombre es un organismo social
4.3.1. El caso social es una serie de acontecimientos vivos
4.3.2. Todos los problemas son emocionales y sociales es decir Psicosociales
4.3.2.1. Para ayudar eficazmente a las personas, hay que visualizarlas en el contexto de sus interrelaciones
4.3.2.1.1. El profesional debe reconocer y entender el medio “mundo externo”
4.3.3. El desarrollo depende de sus factores genéticos
4.3.3.1. Hereditarios
4.3.3.2. Constitucionales
4.4. Diagnostico y tratamiento siempre se encontrarán presentes en las variables
4.4.1. Económicas
4.4.2. Físicas
4.4.3. Mentales
4.4.4. Emocionales
4.4.5. Sociales
5. M. Resolución de problemas
5.1. Influenciado por la teoría psicosocial del desarrollo individual de Erik Erikson y Helen Harris Perlman
5.1.1. Postulan que el ser humano desde que nace hasta que muere, se ve enfrentado a problemas
5.1.1.1. Importancia a las experiencias vitales, a la historia pasada
5.1.2. A los cuales debe dar solución a fin de mantener la estabilidad para su existencia y desarrollo
5.1.2.1. Las personas en constante evolución
5.1.3. Focaliza su acción en ayudar a enfrentar y resolver problemas en los que no encuentran solución por si solas
5.1.3.1. Las crisis pasan a ser oportunidades para aprendizaje
5.1.4. Para el modelo, la persona es producto de los factores genéticos
5.1.4.1. Biotipo
5.1.4.2. Herencia
5.1.5. Proporcionar ayuda a la persona a la persona que experimenta dificultades
5.1.5.1. Obtener objetivos socialmente aceptables
5.2. Métodos y técnicas por Helen Harris Perlman
5.2.1. Relación terapeuta de apoyo
5.2.2. procedimiento sistemático en el cual pueda reflexionar
5.2.3. Oportunidades de comunicación
5.3. Fases
5.3.1. Fase de contacto
5.3.1.1. Primera identificación y definición del problema
5.3.1.1.1. Objetivos de intervención
5.3.2. Fase de contrato
5.3.2.1. Identifica y define el problema
5.3.2.1.1. Variables que intervienen en el
5.3.3. Fase de acción
5.3.3.1. Se lleva a la practica el plan de acción
5.3.3.1.1. Finaliza con evaluación de resultados
5.4. Comprende al individuo de acuerdo a la teoría Freudiana de la estructura de la personalidad
5.4.1. La personalidad estaría constituida por tres instancias
5.4.1.1. El Id o Ello
5.4.1.1.1. Fuerza vital Conjunto de energías Necesidades que buscan satisfacción
5.4.1.2. Superego
5.4.1.2.1. Normas
5.4.1.2.2. Valores
5.4.1.2.3. Prohibiciones
5.4.1.2.4. Limitaciones
5.4.1.3. Ego
5.4.1.3.1. Establecer equilibrio en las demandas contradictorias del Ello y del Superego
5.4.1.3.2. La intervención de profesional refuerza, consolida y afianza las funciones del Ego
6. M. Familiar o de terapia familiar
6.1. Modelo de alta complejidad
6.2. Requiere del Trabajador social una especialización en materias
6.2.1. Psicopatología
6.2.2. Psicología
6.2.3. Psiquiatría
6.2.4. Antropología
6.3. Aporta elementos valiosos al Trabajador social
6.3.1. Le permite acceder a un lenguaje común
7. M. Intervención en crisis
7.1. Proviene el ámbito de la enfermedad y salud mental
7.1.1. Ayudar a personas que enfrentan problemas
7.1.1.1. El Modelo no considera un periodo de diagnostico formal
7.1.1.1.1. Diagnostico y tratamiento deben efectuar de manera simultanea
7.1.1.1.2. La intervención no mas de seis entrevistas
7.1.1.1.3. El Trabajador social elaborara un diagnóstico tentativito
7.1.1.1.4. En la meta se busca que el asistido consiga un equilibrio emocional
7.1.1.1.5. Ultima entrevista debe ser dedicada a la evaluación de los resultados
7.2. Se origina en la década de los 60, a partir de diversas teorías
7.2.1. Freud
7.2.2. Haetmann
7.2.3. Erikson
7.2.4. Lindermann
7.2.5. Caplan
7.3. Crisis
7.3.1. Desequilibrio entre la dificultad que ofrece un problema y el repertorio de conductas
7.3.1.1. Mecanismos de defensa
7.3.1.1.1. Durante el periodo que el individuo se ve enfrentado en crisis, suele ser mas abierto a pedir y recibir ayuda