1. Didáctica
1.1. Disciplina teórica
1.1.1. Se ocupa de estudiar las prácticas de enseñanza
1.1.1.1. Tiene como misión describirlos, explicarlos y buscar normas para la solución de problemas
1.2. Tipos de didáctica
1.2.1. Especifica
1.2.1.1. Nivel educativo
1.2.1.2. Edad
1.2.1.3. Disciplina
1.2.1.4. Tipo de institución
1.2.1.5. Características de los sujetos
1.2.2. General
1.3. Hitos
1.3.1. Tradición clásica
1.3.2. Escuela activa
1.3.3. Enfoque tecnicista
1.3.4. La revolución cognitiva
1.3.5. La perspectiva sociocultural
1.3.6. La perspectiva práctica
2. La enseñanza
2.1. Se transforma
2.1.1. Proceso natural
2.1.1.1. Proceso sistemático
2.1.1.1.1. Currículos
2.1.1.1.2. Evaluación y acreditación
2.1.1.1.3. Horarios
2.1.1.1.4. Roles
2.2. Transmisión de conocimientos
2.2.1. Tríada didáctica
2.2.1.1. Docente
2.2.1.2. Conocimiento
2.2.1.2.1. Intento de transmisión
2.2.1.3. Alumnos
2.3. Polisémico
2.3.1. Hasta los 90 fue solo un plan de estudios, hoy en día es un término más amplio
2.3.1.1. Proyectos, espacios, tiempos, normas
3. Curriculum
3.1. Niveles de confección curricular
3.1.1. Proyecto provincial
3.1.2. Proyecto institucional de cada escuela
3.1.3. Proyecto áulico del docente
3.2. Tipos de curriculum
3.2.1. Real
3.2.1.1. Todo lo que pasa en la escuela
3.2.2. Explicito
3.2.2.1. Lo que el docente decide enseñar
3.2.3. Nulo
3.2.3.1. Lo que deliberadamente se deja fuera de la enseñanza
3.2.4. Oculto
3.2.4.1. Cosas que no se proponen enseñar pero terminan siendo trasmitidas de todos modos
3.3. Está en constante cambio
3.4. Es una selección de cultura para transmitir intenciones y necesidades
3.4.1. Su función es establecer contenidos básicos igualizantes
3.5. No es neutro
4. Programación de la enseñanza
4.1. Herramienta crucial para la enseñanza
4.1.1. Ayuda con las decisiones, acciones, a definir un rumbo y comunicarlo. Contribuye a tener una base firme para la enseñanza
4.2. Actividad permanente y dinámica
4.2.1. Se entiende como programación al plan de estudios que dictamina distintos aspectos de la enseñanza para así poder llevar a cabo esta de manera organizada.
4.3. Elementos de la programación
4.3.1. Objetivos
4.3.2. Propósitos
4.3.3. Selección de contenidos
4.3.3.1. Organización de contenidos
4.3.3.1.1. Secuenciación de los contenidos
4.3.4. Organización de las actividades
4.3.5. Organización del ambiente y los recursos
4.3.5.1. Recursos materiales
4.3.5.2. Recursos didácticos
4.3.6. Evaluación
4.3.6.1. Estrategia de enseñanza
4.4. No es un plan rígido, debe ser flexible
4.4.1. Se adapta al tiempo y al proceso de los alumnos
4.4.1.1. Por lo contrario, de ser completamente rígido entorpecería la espontaneidad en las aulas
4.4.2. Se va modificando en el proceso
5. Evaluación
5.1. Proceso continuo a lo largo de la enseñanza
5.1.1. Necesario para la enseñanza
5.1.1.1. Ayuda a dar valorizaciones al rendimiento y el proceso de aprendizaje de los alumnos
5.1.1.2. Contribuye a mejorar a enseñanza y adecuarla al grupo
5.2. Categorías centrales
5.2.1. Calificación
5.2.1.1. (Siempre que le pongamos una nota a algo)
5.2.2. Acreditación
5.2.2.1. (Cuando se certifica que el alumno alcanzo los objetivos establecidos)
5.2.3. Promoción
5.2.3.1. (Cuando el alumno pasa de año o de curso)
5.3. Tipos de evaluación
5.3.1. Diagnostica
5.3.2. Formativa
5.3.3. Sumativa o recapituladora
5.4. Enfoque traidcional
5.4.1. Herramienta de control para los alumnos
5.4.2. Producía miedo y nervios
5.5. Enfoque actual
5.5.1. Evalua no solo a los alumnos sino también al docente
5.5.2. Menos tensión y presiones
5.5.3. Se entiende que, además de ser una herramienta de valoración de aprendizaje de los alumnos, también se puede utilizar para mejorar la enseñanza