1. EJEMPLOS
1.1. RESUMEN
1.1.1. redacción escrita, producto de la identificación de las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor). Es un procedimiento derivado de la comprensión de lectura
1.1.2. PASOS
1.1.2.1. a) Leer atentamente el tema o el texto. b) Marcar ideas principales. c) Indagar las palabras desconocidas. d) Eliminar información innecesaria. e) Conectar las ideas principales usando palabras clave y elaborar el producto final.
1.2. SÍNETESIS
1.2.1. : trabajo escrito producto de las ideas principales de un texto con la interpretación personal del texto; es decir, explicarlo con tus propias palabras. Ésta es la diferencia fundamental con el resumen: no sólo se toman las ideas, sino que, además, en casos importantes, se exponen juicios de valor tomados de las ideas del texto
1.2.2. PASOS
1.2.2.1. a) Leer atentamente y de forma general el tema o el texto. b) Marcar ideas principales. c) Indagar las palabras desconocidas. d) Conectar, para hacer el reporte, las ideas principales usando palabras clave y elaborar el producto final con la interpretación personal (parafraseada, estructurada y enriquecida).
1.3. CUADRO SINÓPTICO
1.3.1. nos permite ver, de manera general y más rápida, cómo está constituida nuestra información, utilizando, igualmente, palabras, pero puestas ente llaves ({ }) señalando las jerarquías
1.3.2. PASOS
1.3.2.1. Anota las palabras claves o palabras conceptos Realiza los recuadros necesarios. Traza líneas o flechas que unan los conceptos.
1.4. MAPAS SEMÁNTICOS
1.4.1. están dirigidos para ver relaciones mentales, y se pueden hacer tan simples o complejos como vayan siendo las categorías que los componen
2. SON
2.1. procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas
3. TIPOS DE CONOCIMIENTO
3.1. CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES ESPECÍFICOS
3.1.1. bagaje de hechos, conceptos y principios que poseemos sobre distintos temas de conocimientos, el cual está organizado en forma de un reticulado jerárquico constituido por esquemas
3.2. CONOCIMIENTO ESTRATÉGICO
3.2.1. conocimiento tiene que ver directamente con lo que hemos llamado aquí estrategias de aprendizaje (saber cómo conocer)
3.3. CONOCIMIENTO METACOGNITIVO
3.3.1. conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como al conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando aprendemos, recordamos o solucionamos problemas ( conocimiento sobre el conocimiento)
3.3.2. consiste en ese "saber" que desarrollamos sobre nuestros propios procesos y productos del conocimiento.
4. AUTORREGULACIÓN
4.1. PLANEACIÓN
4.1.1. Establecer un plan de acción e incluyen: la identificación o determinación de la meta de aprendizaje (definida externa o internamente), la predicción de los resultados, y la selección y programación de estrategias.
4.2. SUPERVISIÓN
4.2.1. se efectúan durante la ejecución de las labores para aprender. ttambién está relacionada con el chequeo de errores y obstáculos que pueda tener la ejecución del plan (en lo general) y de las estrategias de aprendizaje seleccionadas (en lo particular), así como en la posible reprogramación de estrategias cuando se considere necesario.
4.3. REVISIÓN
4.3.1. estimar tanto los resultados de las acciones estratégicas como de los procesos empleados en relación con ciertos criterios de eficiencia y efectividad, relativos al cumplimiento del plan y el logro de las metas