1. Processo Pessoal
1.1. Onde a aprendizagem é uma experiência individual. Cada pessoa tem uma maneira é um ritmo para aprender, conferindo a esse processo um caráter intransferível.
2. A teoria psicogenética de Wallon baseava-se na premissa de que a criança deveria ser entendida de uma forma holística, completa. A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e intelectual. Por isso que essa teoria era comumente chamada de Teoria da Psicogênese da Pessoa Completa.
3. Roda das Emoções de Plutchik
3.1. Novo Tópico
4. Coordenação motora global. A habilidade de coordenação motora global está associada à consciência corporal, ao controle da musculatura ampla para realizar movimentos complexos. ... Coordenação motora fina. ... Lateralidade. ... Organização espacial-temporal. ... Esquema corporal.
5. Áreas psicomotoras:
6. Período Pré-natal Concepção ao nascimento Primeira infância Nascimento aos 3 anos Segunda infância 3 aos 6 anos Terceira infância 6 aos 11 anos Adolescência 11 aos 20 anos Jovem Adulto 20 aos 40 anos Meia-idade 40 aos 65 anos Terceira idade 65 anos em diante
7. Ciclo vital
7.1. Fases do desenvolvimento
7.2. Estágio Primitivo: que compreende do nascimento até os dois anos. • Estágio de Psicologia Ingênua: que compreende dos dois aos três anos. • Estágio da Fala Egocêntrica: que compreende dos três aos sete anos. • Estágio de Crescimento Interior: compreende o período a partir dos sete anos.
8. Relações professor e aluno
8.1. A relação educador x educando não deve ser uma relação de imposição, mas sim, uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento. O aluno deve ser considerado como um sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento. Assumindo o educador um papel fundamental nesse processo, como um indivíduo mais experiente. Por essa razão cabe ao professor considerar também, o que o aluno já sabe, sua bagagem cultural e intelectual, para a construção da aprendizagem.
9. Relação escola e família
9.1. A família é o primeiro universo que a criança tem contato, logo após é a escola, por isso ambas as instituições devem ter uma relação de confiança, pois é isso que a criança necessita para melhorar seu processo de aprendizagem.
10. Jean Piaget
10.1. Período Sensório-motor
10.1.1. É o período da vida do ser humano compreendido entre o nascimento e os dois anos de idade.
10.2. Período Pré-operacional
10.2.1. Caracterizado na primeira infância, se estende dos 2 aos 7 anos. É neste período, simbólico, que a criança constrói imagens para formar classes intuitivas e séries intuitivas.
10.3. Período Operacional Concreto
10.3.1. compreende a fase que se estende, em média, dos sete aos onze anos de idade. Esse período, que coincide com o começo da escolaridade da criança, marca uma modificação decisiva em seu desenvolvimento mental.
11. Lev Vygotsky
12. Henri Wallon
13. Processo da aprendizagem
13.1. Processo Dinâmico
13.1.1. Onde a aprendizagem envolve a participação ativa do próprio aluno.
13.2. Processo Gradativo
13.2.1. Onde a aprendizagem de modo gradativo, em que as operações realizadas vão se tornando cada vez mais complexas.
13.3. Processo Contínuo
13.3.1. Onde a aprendizagem está presente ao longo de todo nosso desenvolvimento, da infância até o fim do ciclo de vida.
14. Desenvolvimento emocional
14.1. Envolve o aumento da capacidade de sentir, entender e diferenciar emoções cada vez mais complexas, bem como a capacidade de autorregulá-las, para que o indivíduo possa se adaptar ao ambiente social ou atingir metas presentes ou futuras.
14.2. Psicomotor
14.2.1. É um processo contínuo durante o qual se dá a evolução da inteligência, da comunicação, da afectividade, da sociabilidade e da aprendizagem de forma global e simultânea. Decorre por etapas e depende da maturação do sistema nervoso central.