1. GESTÃO DEMOCRÁTICA E LIDERANÇA ESCOLAR
1.1. GESTÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA
1.1.1. Fazer a gestão escolar implica em organizar o ambiente para que os objetivos comuns à comunidade escolar que representam, sejam atingido
1.1.2. A gestão democrática e participativa, assegurada em lei, é outro desafio, que apontamos, para o gestor escolar. A Constituição Federal de 1988 em seu Art.206, aponta no registro de suas políticas públicas, a gestão democrática da educação e do ensino público como um de seus princípios básicos.
1.1.2.1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB/96, expressa em seu Art. 14 que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica de acordo com suas peculiaridades
1.1.2.1.1. Também na da Lei 13.005 de 25 de junho de 2014 que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE – (BRASIL, 2014) e dá outras providências, cita em uma de suas diretrizes, no Art. 2º, inciso VI que a “promoção do princípio da gestão democrática da educação pública”. Relembra que a educação nacional precisa estar voltada a este princípio, como forma de organização e que garanta a participação de todos no processo educacional.
1.2. GESTÃO E LIDERANÇA ESCOLAR
1.2.1. O foco da gestão escolar é a relação que é desenvolvida dentro dos limites da escola e do seu entorno comunitário
1.2.1.1. A gestão escolar é eficaz quando os dirigentes/gestores, ao liderarem as ações da escola, o fazem orientados por uma visão geral e mais abrangente do seu trabalho. Para isso o conhecimento construído aliado a prática desenvolvida são fundamentais dentro da escola de qualidade
1.2.1.1.1. Para o gestor-aprender é preciso estar aberto e receptivo para as possibilidades de aprendizagem que o dia a dia nos proporciona.
2. CAMINHO METODOLÓGICO
2.1. Foram realizadas entrevistas em três escolas urbanas no município de Erechim com focos nas atuações do diretor.
2.1.1. Após abordagens teóricas sobre os temas e as realidades investigadas através das falas foram apresentadas análises sistematizadas organizadas através de duas categorias: gestão democrática no contexto escolar e liderança escolar.
2.1.2. Com o objetivo de buscar elementos que possibilitarão, após a pesquisa, repassar informações às Mantenedoras, a melhoria da gestão escolar, da qualidade do ensino aprendizagem e da educação, sugerindo temas a serem trabalhados junto aos gestores escolares através de formação continuada.
3. PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR E DEMOCRÁTICA
3.1. GESTÃO DEMOCRÁTICA NOS CONTEXTOS ESCOLARES
3.1.1. Podemos dizer que a gestão escolar é a relação que é desenvolvida dentro dos limites da escola e do seu entorno comunitário. Ela implica em um processo de participação coletiva, não somente nas decisões, mas no acompanhamento destas.
3.1.1.1. É importante que o diretor tenha presente o foco de onde a escola quer chegar para dar conta do planejamento necessário a seguir. Se isto não estiver esclarecido, por alguma razão, as funções começam a ser invertidas e as práticas ficam sem governança.
3.2. LIDERANÇA ESCOLAR
3.2.1. O gestor escolar possui as mais variadas responsabilidades, porém, com maior intensidade o pedagógico, o financeiro e o administrativo da escola que gesta.
3.2.1.1. O gestor, na sua figura de líder, precisa despertar o potencial de cada componente da instituição, transformando a escola num ambiente de trabalho contínuo, onde todos cooperam, aprendem e ensinam ao mesmo tempo.
3.2.1.1.1. O processo de ser liderado e liderar faz parte das relações humanas e, por isso, as instituições de ensino, não podem ignorá-lo.
4. CONFEDERAÇÕES FINAIS
4.1. A gestão democrática se consolida com a participação dos membros que fazem parte da comunidade escolar em conjunto com a direção da escola.
4.1.1. Foi percebida a participação dos atuais gestores em alguma outra função de gestor antes de assumir o cargo, ou seja, se teve experiência fora do horizonte da sala de aula.
4.1.1.1. Ficam sugeridos para as escolas: Prever critérios aos candidatos a diretor de experiência em gestão ou como pré-requisito ter curso de Gestão escolar e orientar sobre as questões administrativas para dar maior segurança e praticidade no trabalho a ser desenvolvido relacionado com documentação.
4.1.1.1.1. É muito gratificante perceber as mudanças que o ser humano pode conduzir. Enquanto educadores não podemos perder a utopia mesmo diante das decepções. Com base e valorizando a realidade que temos acreditamos muito do poder de transformação através da educação.