BNCC - Língua Portuguesa no Ensino Fundamental - Anos Finais

1. Ampliação do letramento

1.1. Participação significativa e crítica em diversas modalidades, escritas, orais e por outras linguagens.

1.1.1. Textos multissemióticos

1.1.1.1. contemplar de forma crítica essas novas práticas de linguagem e produções, não só na perspectiva de atender às muitas demandas sociais que conver- gem para um uso qualificado e ético das TDIC.

1.1.1.1.1. considerar gêneros e práticas consagrados pela escola

2. Eixos de integração e objetos de conhecimento - 3° ao 5° ano

2.1. Eixo leitura

2.1.1. Reconstrução das condições de produção e recepção de textos

2.1.2. Estratégias de leitura

2.1.2.1. Leitura de imagens em narrativas visuais

2.1.3. Compreensão em leitura

2.1.4. Imagens analíticas em textos

2.1.5. Pesquisa

2.2. Eixo da produção de textos

2.2.1. Planejamento de textos

2.2.2. Revisão de textos

2.2.3. Edição de textos

2.2.4. Utilização de tecnologia digital

2.2.5. Escrita autônoma

2.3. Eixo da oralidade

2.3.1. Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula

2.3.2. Escuta Atenta

2.3.3. Características da conversação espontânea

2.3.4. Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala

2.3.5. Relato oral/Registro formal e informal

2.3.6. Escuta de textos orais Compreensão de textos orais Planejamento de texto oral Exposição oral

2.4. Eixo da análise linguística/semiótica

2.4.1. Construção do sistema alfabético e da ortografia

2.4.2. Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia

2.4.3. Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação

2.4.4. Construção do sistema alfabético

2.4.5. Pontuação

2.4.6. Morfologia/morfossintaxe

2.4.7. Forma de composição dos textos Adequação do texto às normas de escrita

2.4.7.1. Forma de composição dos textos Coesão e articuladores

2.4.7.2. Forma de composição dos textos Adequação do texto às normas de escrita

3. Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos

4. Eixos de integração e objetos de conhecimento - 6° ao 9° ano

4.1. Eixo leitura

4.1.1. Apreciação e réplica Relação entre gêneros e mídias Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto Efeitos de sentido

4.1.2. Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero (Lei, código, estatuto, código, regimento etc.) Apreciação e réplica

4.1.3. Adesão às práticas de leitura

4.2. Eixo da produção de textos

4.2.1. Eixo da oralidade

4.2.1.1. Eixo da análise linguística/semiótica

4.2.1.1.1. Construção composicional Estilo Efeito de sentido

4.2.1.1.2. Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios Modalização

4.2.1.2. Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários Variação linguística

4.2.1.3. Construção composicional Elementos paralinguísticos e cinésicos Apresentações orais Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais Construção composicional e estilo Gêneros de divulgação científica Marcas linguísticas Intertextualidade

4.2.1.4. Produção de textos jornalísticos orais/ Planejamento e produção de textos jornalísticos orais Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social/ Discussão oral Registro

4.2.2. Produção de textos orais/oralização

4.2.3. Textualização, revisão e edição

4.2.3.1. Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais Textualização Revisão/edição de texto informativo e opinativo Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais

4.3. Relação entre textos Consideração das condições de produção Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição

5. Campos de Atuação

5.1. Campo artístico-literário

5.2. Campo das práticas de estudo e pesquisa

5.3. Campo jornalístico-midiático

5.4. Campo de atuação na vida pública

6. Competências específicas

6.1. 1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

6.2. 2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

6.3. 3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

6.4. 4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.

6.5. 5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.

6.6. 6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

6.7. 7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

6.8. 8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.

6.9. 9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

6.10. 10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.