Desarrollo de la motricidad gruesa

1. La psicomotricidad en la primera infancia

1.1. La psicomotricidad, como su nombre claramente indica, intenta poner en relación dos elementos: lo psíquico y lo motriz, estudia el movimiento con connotaciones psicológicas que superan lo puramente biomecánico, refiere la comprensión del movimiento como factor de desarrollo y expresión del individuo en relación con su entorno.

1.1.1. Autor: Guadalupe Pacheco Montesdeoca

1.1.1.1. Año (2015)

2. Motricidad Gruesa durante los primeros cinco años de vida

2.1. La motricidad gruesa comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del niño, específicamente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices respecto al juego, al aire libre y a las aptitudes motrices de manos, brazos, piernas y pies.

2.1.1. Autor: Judith Rojas

2.1.1.1. Año (2018)

3. Desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años

3.1. Los primeros cinco años de vida están estrechamente relacionados con el surgimiento de una profusa variedad de habilidades motrices gruesas y finas, a partir de las reacciones originarias. Estos movimientos se convertirán en reacciones automatizadas que permitirán o no la adaptación del niño ante nuevas situaciones; su perfeccionamiento depende de la capacidad del organismo para anticipar respuestas mediante ajustes posturales compensatorios. Al ser adquiridas y mecanizadas las habilidades posturales permiten la libertad para el ajuste ante situaciones nuevas, pero también es la preparación para el desarrollo de habilidades superiores y más refinadas de los años venideros.

3.1.1. Autor: Ligia Pol Silva

4. Motricidad gruesa en Educación inicial

4.1. Motricidad en la educación inicial potencia y contribuye al desarrollo integral de los niños, justamente es mediante juegos, ejercicios, actividades y recursos útiles y novedosos que proporcionará formar su personalidad, su adaptación al medio y relaciones interpersonales con sus compañeros.

4.1.1. Autores: Flores et. al

4.1.1.1. Año (2020)

5. Dominio Corporal Dinámico y Dominio Corporal Estático

5.1. Dominio corporal dinámico. Es la habilidad adquirida de controlar las diferentes partes del cuerpo (extremidades superiores, inferiores y tronco, etc.) y de moverlas siguiendo la propia voluntad o realizando una consigna determinada. Dominio corporal estático. Se denomina a todas las actividades motrices que permiten interiorizar el esquema corporal; además, el equilibrio estático, se relaciona con la respiración y la relajación porque son dos actividades que ayudan a profundizar e interiorizar toda la globalidad del propio Yo.

5.1.1. Autor: Yaquiline Rivas

5.1.1.1. Año (2020)

6. Subcomponentes de la motricidad gruesa

6.1. La motricidad gruesa se refiere al movimiento de las extremidades superiores e inferiores, cabeza y tronco o eje corporal central. Este tipo de movimientos lo integran todos aquellos relacionados con el equilibrio (control postural); los desplazamientos (locomoción) y de índole visomotriz (oculo-motor). Mediante el dominio de la motricidad gruesa, las personas logran un movimiento armónico para realizar sus actividades diarias como: cambiar de postura, mantenerse en pie, trasladarse de un lugar a otro de diversas formas, ejercitar un deporte, asearse y limpiarse, entre otros.

6.1.1. Autor: Carolina Frías

6.1.1.1. Año (2016)

7. Currículo de Educación Inicial 2014 y motricidad gruesa

7.1. Propone desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento, considerándolo como medio de expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel de pensamiento, lenguaje y emociones

7.1.1. Autor: Currículo de Educación Inicial 2014

8. Estimulación de la motricidad gruesa

8.1. Otra etapa comprendida por la estimulación temprana es la área motriz, la cual se vincula de manera directa con la capacidad de movimiento, que accede a la interacción con el entorno y asimismo involucra la coordinación entre lo que se logra percibir y lo que se palpa, entre lo que se puede mencionar el dibujo, la escritura entre otros aspectos que requieran una buena coordinación.

8.1.1. Autores: Jacqueline Davila y Cristina Jurado

8.1.1.1. Año (2017)